A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

Jelentésteremtés
1.
Képzeljétek el: Egy ifjúsági magazinnál újságíróként dolgoztok, s egy reklámszöveget kell
megfogalmaznotok, amelyben mindenek előtt fiatalokat kell megnyernetek az internet
használatra.
A feladatot a diákok ötsoros versformával készítették el, amely azt a célt szolgálta, hogy a
témát tömörítsék és frappáns, találó megfogalmazásokat készítsenek el. A csoportok egy-egy
tagja olvasta fel az általuk elkészített versikéket, majd közösen értékelték egymás munkáit.
Az előre elkészített formanyomtatványon a következő szempontok szerepeltek:
Cím (1 főnév) = / Az internet /
Leírás (2 melléknév)= / végtelen,elragadó /
Cselekvések (3 ige vagy főnévi igenév)= / elrepít, tanít, épít /
Gondolatok (4 szó)= / A szobádba hozza a világot /
A lényeg újrafogalmazása (1 szó)= / utazás /
(Az ötsorosok értékelése után a legsikeresebbnek ítélt változat került a táblára.)
2.
A következő feladatban a tanulóknak csoportonként egy szöveg elolvasása után, melynek
címe: ”Mi egészségesebb: Szörfölni a vízen vagy az interneten?”, egy T-táblázatot kellett
elkészíteniük, amelyben a vízen, illetve az interneten való szörfölés esetleges veszélyeit
kellett összegyűjteniük Az elvégzett feladatot a csoport egy választott képviselője mutatta be,
majd frontális osztálymunkával a közös megoldás került a táblára.
3.
A következő lépésben a gyerekek azt a feladatot kapták, hogy olvassák el még egyszer
figyelmesen a szöveget, majd keressenek pókháló ábrával olyan kifejezéseket, amelyek a
„Szörfölés a vízen” illetve „Szörfölés az interneten” szövegmezőkhöz kapcsolódtak.
Ennek a technikának az alkalmazásával olyan információk, fogalmak összegyűjtését
céloztam meg, amelyek segítségével logikai összefüggéseket tudtunk létrehozni.
A csoportok munkáját az órai tevékenység során természetesen megfelelő instrukciók
közlésével, esetleges kiegészítő magyarázattal, majd a megoldások ismertetésével és
természetesen megerősítéssel kísértem végig a jelentésteremtés szakaszában.
Nagyon hasznosnak értékelhető, hogy a csoportos összegzések igen nagymértékben segítik
az önálló véleményalkotás képességét, a lényegre való törekvést és természetesen nem utolsó
sorban a beszédkészség fejlődését. Ezen kívül az ilyen típusú feladatok hozzájárulnak annak
az egészséges versenyszellemnek a jelenlétéhez, amely nem engedi lazítani, elfáradni még a
nehezebben aktivizálható gyerekeket sem.
78