A kritikai gondolkodÃ¡s fejlesztÃ©se II. - pedtamop412b.pte.hu - PÃ©csi ...

More documents

Recommendations

Info

Hogyan fognak a diákok a téma feltárásához? Miként ellenőrzik majd, hogy megértették az óra anyagát? Mire tudja használni a diák a tanultakat? Milyen irányítást kapott ahhoz, hogy a későbbiekben felkészült legyen az új tudás megfontolására, a fennmaradó kérdések megválaszolására? Milyen következtetésekhez kell eljutnunk az óra végére? Jelentésteremtés 1. 2. csoport: • Mit jelent a gregorián? • Kiről nevezték el? • Mi a reneszánsz? • Honnan származik a neve? • Milyen hangszereket használtak szívesen a reneszánsz korban? 3. 4. csoport: • Miben változott a reneszánsz zene az előzőekhez képest? o Egyszólamú ↔ többszólamú, (homofón, polifón) Egynemű ↔ vegyes o Műfajok: Motetta (latin) Madrigál (nemzeti) Dal Históriás ének 5. 6. csoport: Hogyan függ össze az itáliai és a magyar reneszánsz? Keressen különbséget és azonosságot Palestrina, Lassus és Bakfark Bálint muzsikája között! A csoportok elmondják, amit találtak, könyvben, nyomtatott anyagon és előzetes felkészülés alapján. Rajzok értelmezése Reflektálás Közös megbeszélés: műfajok megismerése Hangszeres gyakorlat: lant helyett gitár Kazettáról madrigálkórus Reneszánsz együttesek A capella Lovagias viselkedés Interaktív és reflektív módon használta meglévő ismereteit, és jutott el az újabbakhoz. Gondolkodási képessége, zeneértő készsége tevékenysége közben fejlődött, miközben tanári megerősítést, magyarázatot kapott. A tanári tevékenység a munka megszervezésére irányult. Vegye észre a középkori és a reneszánsz zene közti különbséget. Gondolkodjon el az udvarlás akkori módján. Ismerje fel a madrigáléneklést, s vegye észre, hogy a plátói szerelem is lehet öröm forrása. A korabeli zene megszólaltatása napjainkban is ismert és kedvelt. 157
Kiterjesztés: milyen további tanulás irányába vezet az óra? Mi tegyen a diák az óra befejezése után? AZ ÓRA UTÁN Elolvashatja a tankönyv értelmezését, INSERT technikával összevetheti az órai értelmezéssel. Tapasztalatból tudom, hogy a napjainkban megjelent gregorián cd-k nagyon kedveltek gyerekeink körében. Várható tehát, hogy a reneszánsz zenéje is meghallgatásra talál. Talán várható az is, hogy a párkapcsolatában is hasznosítja a régi korok üzenetét. 158
Page 2 and 3:
A KRITIKAI GONDOLKODÁS FEJLESZTÉS
Page 4 and 5:
ELŐSZÓ Az információrobbanás i
Page 6 and 7:
BEVEZETŐ AZ ÓRATERVEK OLVASÁSÁH
Page 8 and 9:
folyamatosan figyelemmel kísérik
Page 10 and 11:
Talán az Ön számára is érdekes
Page 12 and 13:
Milyen tudásanyaggal (ismeretekkel
Page 14 and 15:
Milyen irányítást kapott ahhoz,
Page 16 and 17:
1.2. Ha eszedbe jutott még mesejel
Page 18 and 19:
1.21. Most „beléphetsz” a mes
Page 20 and 21:
Reflektálás 1. Rajzold le magadat
Page 22 and 23:
Fenyves Hó Völgy HÁGÓ Átjáró
Page 24 and 25:
Tantárgy: magyar irodalom Szerző:
Page 26 and 27:
Véleményüket a szöveg alapján
Page 28 and 29:
Melléklet: 1. szakasz: Nyírő Jó
Page 30 and 31:
vergődni a gondolataival. Végül
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Hogyan oldom fel az órán keletkez
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
használata, majd lábjegyzetek ír
Page 40 and 41:
2. szakasz: - Dalos Eszti szép le
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Hogyan rendezem csoportba a diákok
Page 46 and 47:
Milyen további feladatokat kaphat
Page 48 and 49:
Bezzeg a búbánat venné fel a Bal
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Miként ellenőrzik majd, hogy meg
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Jelentésteremtés Hogyan dolgozzá
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Jelentésteremtés • A téma felt
Page 62 and 63:
Tantárgy: magyar irodalom Évfolya
Page 64 and 65:
Idegen nyelvek Tantárgy: német Sz
Page 66 and 67:
Jelentésteremtés 4. Idő: kb. 10
Page 68 and 69:
Az órai munka értékelése, csopo
Page 70 and 71:
3. sz melléklet: Fürtábra a 3. f
Page 72 and 73:
Tantárgy: német Szerző: Zwickl E
Page 74 and 75:
Tantárgy: német Szerző: Heizler
Page 76 and 77:
Tantárgy: német Szerző: Vécseyn
Page 78 and 79:
Reflektálás A tanóra e részébe
Page 80 and 81:
Tantárgy: német Szerző: Herzberg
Page 82 and 83:
Miként fognak a diákok a téma fe
Page 84 and 85:
Tantárgy: német Szerző: Gasz Mel
Page 86 and 87:
1. csoport: Hogyan viszonyulnak a k
Page 88 and 89:
Tantárgy: német Évfolyam: 12. T
Page 90 and 91:
7 perc 8 perc Írjátok át a tört
Page 92 and 93:
Idézetek felolvasása I. idézet I
Page 94 and 95:
Melléklet Idézetek I. idézet:
Page 96 and 97:
A feladat elvégzése után a Háro
Page 98 and 99:
Értékelés Mi bizonyítja majd, h
Page 100 and 101:
Az óravázlat készítőjének sze
Page 102 and 103:
Section 2: Scottish castles / Slide
Page 104 and 105: AZ ÓRA ALATT szakaszok diákok tev
Page 106 and 107: Mellékletek 1. sz. melléklet: Egy
Page 108 and 109: Milyen tudásanyaggal, készségekk
Page 110 and 111: hogyan adott választ az emberi lé
Page 112 and 113: Az „A” kérdéssor az oszmánok
Page 114 and 115: endelkeznie a diáknak? • fantáz
Page 116 and 117: Személyes reflexiók a tanóráró
Page 118 and 119: Az óra menete Ráhangolódás Az e
Page 120 and 121: 2. számú melléklet A végvárak
Page 122 and 123: Jelentésteremtés A tanóra szerve
Page 124 and 125: Természettudományi tárgyak Tant
Page 126 and 127: Jelentésteremtés Miként fognak a
Page 128 and 129: 3. sz. melléklet: GONDOLKODASTÉRK
Page 130 and 131: 5. sz. melléklet: VENN-DIAGRAM (HA
Page 132 and 133: Tantárgy: matematika Évfolyam: 6.
Page 134 and 135: Hogyan hozzuk felszínre a meglév
Page 136 and 137: Tantárgy: kémia Évfolyam: 7. Té
Page 138 and 139: Tantárgy: földrajz Évfolyam: 7.
Page 140 and 141: 5. csoport Mutassátok be az össze
Page 142 and 143: Tantárgy: biológia Évfolyam: 11.
Page 144 and 145: 2. csoport A hangképző szervek (g
Page 146 and 147: 3. Mi a légmell, hogyan alakul ki,
Page 148 and 149: Tantárgy: matematika Évfolyam: 12
Page 150 and 151: Oszlopdiagram illetve kördiagram
Page 152 and 153: Ének-zene Tantárgy: ének-zene É
Page 156 and 157: Osztályfőnöki óra Tantárgy: os
Page 158 and 159: „A titkolt szép cselekedetek a l
Page 160 and 161: BEVEZETŐ A TANÁRI/HALLGATÓI REFL
Page 162 and 163: A tanárok közül többen felismer
Page 164 and 165: A gyakorlati alkalmazást azért ha
Page 166 and 167: A kritikai gondolkodás néhány el
Page 168 and 169: A kurzus egyik nagy értékének ta
Page 170 and 171: eredményesebb lehet. Időnként, a
Page 172 and 173: Az interaktív, reflektív tanulás
Page 174 and 175: Nem volt jó érzés szembesülni a
Page 176: Tartalomjegyzék Előszó 3 Bevezet
show all

A kritikai gondolkodÃ¡s fejlesztÃ©se II. - pedtamop412b.pte.hu - PÃ©csi ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?