A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

A tanfolyamról szóló előzetes értesüléseim alapján éreztem, hogy egy fontos, talán sorsfordító
továbbképzésről van szó. Újszerűnek tartottam, hogy a foglalkozások során nem elméletet
hallgatunk, melyet a végén záró dolgozattal kell befejezni, hanem úgy dolgozunk, hogy
szemléletformálásunk a módszerek kipróbálásával, visszajelzéseink alapján történik.
Fontosnak tartottam, hogy a tantestület nagy része jelentkezett, és el is végezte a
tanfolyamot. A továbbképzések gyakorlatának egyik hátránya, hogy általában egy-két
kolléga végzi csak el ugyan azt a kurzust, így hiába vág bele lelkesen az új módszereknek,
megerősítés hiányában, partnerek hiányában az ismeretek elhalnak. Ha egy tantestület
együttesen sajátít el egy módszert, módszereket, szerez ismereteket, nagyobb valószínűséggel
ver majd gyökeret a megismert új módszer.
Ezt remélem a mi tantestületünk esetében is. Az együttes munkának két előnyét látom.
Az egyik, hogy együtt végeztük el, egy nyelvet beszélünk a kritikai gondolkodásról. A
megvalósításban erősíteni tudjuk egymás kezdeményezéseit. A másik előny, hogy a
tantestület többségével ennyi időt talán még sohasem töltöttem el. Ennyi egyéni véleményt,
gondolatot, érzést nem mutattunk meg ilyen őszintén egymásnak. Örültem annak, hogy
a többség ráérzett az interaktív és reflektív tanulás, tanulássegítés fontosságára,
gyakorlatba való beépítésének szükségességére. Segítette a munkánkat a tanfolyam
vezetőinek őszinte kíváncsisága minden megnyilatkozásunkra, nyugodt, megértő, vélemény
nyilvánításra ösztönző magatartása.
A foglalkozások módszerkészlete, az állandó mozgatás, helycsere, páralakítás, hasznos
volt olyan szempontból, hogy megérezhettük, ezzel a fajta gondolkodásmóddal kivel tudunk
jól, kevésbé jól, esetleg nem tudunk együtt dolgozni. Ez hosszabb távon is hasznos tanulság
volt számomra. Keresni fogom a kritikai gondolkodás fejlesztésében, de minden más iskolai
munkában is azokkal a kollégákkal a kapcsolatot, akikkel minden alkalommal eredményesen,
jó hangulatban tudtam együtt dolgozni.
Mindnyájan érezzük, hogy a hétköznapi tanítás során felmerülő problémákat
nem tudjuk hagyományos módszerekkel megoldani. A frontális osztálymunka, a
hagyományos, memóriára épülő otthoni tanulás egyre kevésbé használható. A gyerekek
képességstruktúrájának átalakulása új módszereket, új ismeretszerző eljárásokat,
tanulássegítő körülményeket kíván.
A módszerek kipróbálása során saját bőrünkön tapasztaltuk, ebben a folyamatban
milyen fontos szerepe van a kapcsolatteremtési képességnek, az együttműködési készségnek.
Azt gondolom, hogy aki már alapjaiban nehezen tud együttműködni a másikkal, annak ez a
módszer is nehezen fog menni. Néhányunknak alaposan meg kell vizsgálnunk kritikai
érzékünket is. Mennyire vagyunk befogadói és elfogadói a másságnak, mennyire van meg
bennünk a módosításra, változtatásra való készség, ha a helyzet úgy kívánja.
A tanfolyam alatt folyamatos megerősítést kaptam arra vonatkozólag, hogy
változtatnom kell, változnom kell módszertani kultúrámban. A hajlam meg van
bennem, néhány hasonló módszert már én is alkalmaztam tanításom során, de nem ilyen
tudatosan, rendszerbe építve. Sokat segített, hogy folyamatosan meg tudtam beszélni a
tanfolyamon szerzett tapasztalataimat másokkal, elfogadásom és kétkedéseim frissiben
megerősítésre serkentettek vagy továbbgondolásra ösztönöztek.
Legnagyobb problémám a megvalósításban van. Szaktárgyaim, földrajz és rajz
területén nagyon jól tudnám használni. Ezek a tantárgyak is magukban hordozzák a
személyiség és képességfejlesztés gazdag tárházát, a tapasztalati tanulás lehetőségét. Nekem
csak a tanári szervezőmunkát kell hozzáadnom, és a kritikai gondolkodás fejlődésének,
fejlesztésének a lehetőségeit kell biztosítanom.
175