A kritikai gondolkodÃ¡s fejlesztÃ©se II. - pedtamop412b.pte.hu - PÃ©csi ...

More documents

Recommendations

Info

Reflektálás A tanóra e részében a csoportok egyénileg elkészített feladatainak ellenőrzése frontális osztálymunka kertében zajlott, így sikerült egymás gondolatait megismerni, a megszerzett információkat rögzíteni, illetve szükség esetén korrigálni, hibás elképzeléseket, tévedéseket kiküszöbölni. Ezt a tanítási-tanulási folyamatban nagyon fontos mozzanatnak tartom, hisz a gyakorlat azt igazolja, hogy sokkal nehezebb rosszul betanult, berögződött téveszméket törölni, mint új ismereteket megszilárdítani. Házi feladatként a tanulóknak E-mailben (természetesen a megfelelő levelezési forma betartásával) kellett rövid levelet írniuk német levelezőtársaiknak, melyben arra kérik őket, hogy írjanak pár sort az internet használattal kapcsolatos szokásaikról. Személyes reflexiók, észrevételek Ennek a tanórának a bemutatására azért vállalkoztam, mert a témakör (számítógép és internet) a mai fiatalok körében rendkívül népszerű. Szinte már nem is nagyon akad olyan gyermek, aki ne találkozott volna a számítógép által biztosított lehetőségekkel, amelyek teljesen elvarázsolják a kíváncsi természetű gyerekeket. Ugyanakkor fel akartam hívni a tanulók figyelmét arra is, hogy az interneten való szörfölés korlátlan lehetősége veszélyeket is rejthet ugyanúgy, mint a természetes környezetben végzett sporttevékenység. A számítógépen való szörfölés és a természetes környezetben való sportolás összehasonlításával, illetve ezek veszélyhelyzeteinek megismerésével remélhetőleg elgondolkodnak a tanulók mindarról, amire a témához kapcsolódóan érdemes odafigyelni. Egyúttal átgondolhatják azt is, amire a modern technika hivatott. A sokféle technikával elvégzett feladatok a tanulók számára érdekesnek bizonyultak, egymás munkáinak bemutatásakor érdeklődést tanúsítottak, csupán a rendelkezésükre álló idő betartásával akadtak, és sajnos folyamatosan akadnak is gondok. Nehezebb feladatnak tűnt az ötsoros megformálása, hisz valóban nehéz a lényeget minden sallang nélkülözésével tömöríteni, majd újrateremteni. Úgy gondolom, nagyon fontos a tanulási tevékenységben olyan technikákat alkalmazni, amelyek segítségével vonzóvá tehetünk olyan témákat és tananyagokat, amelyek nem minden esetben találkoznak tanulóink érdeklődési területeivel. Tudatos megválasztásukkal eredményesek lehetünk. 79
Melléklet Közösen készített T-táblázat Veszélyek A vízen való szörfölés közben • A nagy, erős <strong>hu</strong>llámok magukkal ragadhatják az embert • Könnyen megsérülhetünk kellő bemelegítés hiányában • Tengeri ragadozók (cápák,) veszélyt jelentenek • Gyakran napszúrás érheti a szörfölőt Az interneten való szörfölés során • Elveszthetjük időérzékünket, túl sokat ülünk a gép előtt • Nem mozgunk, csak a gép előtt ülünk rossz testtartással • Internet vírusok fertőzhetnek meg bennünket • Káros hatások érhetnek a képernyő előtt, romlik a látásunk 80
Page 2 and 3:
A KRITIKAI GONDOLKODÁS FEJLESZTÉS
Page 4 and 5:
ELŐSZÓ Az információrobbanás i
Page 6 and 7:
BEVEZETŐ AZ ÓRATERVEK OLVASÁSÁH
Page 8 and 9:
folyamatosan figyelemmel kísérik
Page 10 and 11:
Talán az Ön számára is érdekes
Page 12 and 13:
Milyen tudásanyaggal (ismeretekkel
Page 14 and 15:
Milyen irányítást kapott ahhoz,
Page 16 and 17:
1.2. Ha eszedbe jutott még mesejel
Page 18 and 19:
1.21. Most „beléphetsz” a mes
Page 20 and 21:
Reflektálás 1. Rajzold le magadat
Page 22 and 23:
Fenyves Hó Völgy HÁGÓ Átjáró
Page 24 and 25:
Tantárgy: magyar irodalom Szerző:
Page 26 and 27:
Véleményüket a szöveg alapján
Page 28 and 29: Melléklet: 1. szakasz: Nyírő Jó
Page 30 and 31: vergődni a gondolataival. Végül
Page 32 and 33: Tantárgy: magyar irodalom Szerző:
Page 34 and 35: Hogyan oldom fel az órán keletkez
Page 38 and 39: használata, majd lábjegyzetek ír
Page 40 and 41: 2. szakasz: - Dalos Eszti szép le
Page 44 and 45: Hogyan rendezem csoportba a diákok
Page 46 and 47: Milyen további feladatokat kaphat
Page 48 and 49: Bezzeg a búbánat venné fel a Bal
Page 52 and 53: Miként ellenőrzik majd, hogy meg
Page 56 and 57: Jelentésteremtés Hogyan dolgozzá
Page 60 and 61: Jelentésteremtés • A téma felt
Page 62 and 63: Tantárgy: magyar irodalom Évfolya
Page 64 and 65: Idegen nyelvek Tantárgy: német Sz
Page 66 and 67: Jelentésteremtés 4. Idő: kb. 10
Page 68 and 69: Az órai munka értékelése, csopo
Page 70 and 71: 3. sz melléklet: Fürtábra a 3. f
Page 72 and 73: Tantárgy: német Szerző: Zwickl E
Page 74 and 75: Tantárgy: német Szerző: Heizler
Page 76 and 77: Tantárgy: német Szerző: Vécseyn
Page 80 and 81: Tantárgy: német Szerző: Herzberg
Page 82 and 83: Miként fognak a diákok a téma fe
Page 84 and 85: Tantárgy: német Szerző: Gasz Mel
Page 86 and 87: 1. csoport: Hogyan viszonyulnak a k
Page 88 and 89: Tantárgy: német Évfolyam: 12. T
Page 90 and 91: 7 perc 8 perc Írjátok át a tört
Page 92 and 93: Idézetek felolvasása I. idézet I
Page 94 and 95: Melléklet Idézetek I. idézet:
Page 96 and 97: A feladat elvégzése után a Háro
Page 98 and 99: Értékelés Mi bizonyítja majd, h
Page 100 and 101: Az óravázlat készítőjének sze
Page 102 and 103: Section 2: Scottish castles / Slide
Page 104 and 105: AZ ÓRA ALATT szakaszok diákok tev
Page 106 and 107: Mellékletek 1. sz. melléklet: Egy
Page 108 and 109: Milyen tudásanyaggal, készségekk
Page 110 and 111: hogyan adott választ az emberi lé
Page 112 and 113: Az „A” kérdéssor az oszmánok
Page 114 and 115: endelkeznie a diáknak? • fantáz
Page 116 and 117: Személyes reflexiók a tanóráró
Page 118 and 119: Az óra menete Ráhangolódás Az e
Page 120 and 121: 2. számú melléklet A végvárak
Page 122 and 123: Jelentésteremtés A tanóra szerve
Page 124 and 125: Természettudományi tárgyak Tant
Page 126 and 127: Jelentésteremtés Miként fognak a
Page 128 and 129:
3. sz. melléklet: GONDOLKODASTÉRK
Page 130 and 131:
5. sz. melléklet: VENN-DIAGRAM (HA
Page 132 and 133:
Tantárgy: matematika Évfolyam: 6.
Page 134 and 135:
Hogyan hozzuk felszínre a meglév
Page 136 and 137:
Tantárgy: kémia Évfolyam: 7. Té
Page 138 and 139:
Tantárgy: földrajz Évfolyam: 7.
Page 140 and 141:
5. csoport Mutassátok be az össze
Page 142 and 143:
Tantárgy: biológia Évfolyam: 11.
Page 144 and 145:
2. csoport A hangképző szervek (g
Page 146 and 147:
3. Mi a légmell, hogyan alakul ki,
Page 148 and 149:
Tantárgy: matematika Évfolyam: 12
Page 150 and 151:
Oszlopdiagram illetve kördiagram
Page 152 and 153:
Ének-zene Tantárgy: ének-zene É
Page 154 and 155:
Hogyan fognak a diákok a téma fel
Page 156 and 157:
Osztályfőnöki óra Tantárgy: os
Page 158 and 159:
„A titkolt szép cselekedetek a l
Page 160 and 161:
BEVEZETŐ A TANÁRI/HALLGATÓI REFL
Page 162 and 163:
A tanárok közül többen felismer
Page 164 and 165:
A gyakorlati alkalmazást azért ha
Page 166 and 167:
A kritikai gondolkodás néhány el
Page 168 and 169:
A kurzus egyik nagy értékének ta
Page 170 and 171:
eredményesebb lehet. Időnként, a
Page 172 and 173:
Az interaktív, reflektív tanulás
Page 174 and 175:
Nem volt jó érzés szembesülni a
Page 176:
Tartalomjegyzék Előszó 3 Bevezet
show all

A kritikai gondolkodÃ¡s fejlesztÃ©se II. - pedtamop412b.pte.hu - PÃ©csi ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?