A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...

szobrocska készítéséhez. Hány szobrot készíthettek?
(8,7 : 0,75 = 11,6; 11 szobor készülhetett és maradt 0,45 kg
agyag)
Hogyan történik a feladatok
ellenőrzése?
Hogyan tudja a tanuló az
elsajátított ismereteket
valóban alkalmazni?
Milyen irányítást kaptak,
segítséget kaptak a tanulók,
hogy munkájuk hatékony
legyen?
Óra végi feladatok:
A feladatokat fénymásolatban kapják, külön borítékban a
megoldások is ott vannak az ellenőrzéshez. A csoportokban
egyénileg oldják meg a feladatokat, a munka elkészülte után
az egymás mellett ülő párok füzetet cserélnek, egymás
munkáját javítják, a megadott megoldási útmutató alapján. Az
első feladatnál az állat nevét és az eredményt a csoportok egyegy
képviselője felírja az A4-es lapra, majd a táblára kitűzve a
lapokat sorrendet is meghatározzuk.
(csimpánz; teknős; jegesmedve; kenguru)
A második, illetve a harmadik feladat javítása után a
csoportban megbeszélik mi okozott nehézséget, ötleteket
adnak egymásnak, hogyan lehetne eredményesebben
dolgozni.
Ezután az azonos feladatokat kapott csoportok tagjai a három
marad, egy megy módszerrel, kicserélik tapasztalataikat.
Reflektálás
A 3.) feladat adatait a két-két azonos feladatot kapott csoport
tagjai fogalmazzák át úgy, hogy a hányados értéke ne
változzon! A másik csoport kontrolálja, hogy valóban jó a
megfogalmazás, majd a csoportok egy képviselője az
eredményt közzéteszi.
Meglévő ismereteiket használták fel ahhoz, hogy új
feladatokat, problémákat megoldjanak. Gondolkodási
képességeik, szóbeli kifejezőkészségük a feladatok
megoldása, megbeszélése közben fejlődött.
Házi feladat:
1.) Azoknak a tanulóknak, akiknek az órai munka során
gondjuk volt magával az osztás műveletének a hibátlan
elvégzésével: Tk. 108. oldal198. a.) és b.) feladatok
2.) Tk. 112. old. B1.93. és B1.94. a.) feladatok
Kilépőkártyákon a csoportok (azon belül a tanulók)
munkájának értékelése:
1.) Melyik feladat okozott a legtöbb nehézséget?
2.) Melyik feladat ment a legjobban?
138