A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5. csoport<br />
Mutassátok be az összefüggést a havasi rétektől a Milka<br />
csokoládéig! Alpi tehenészet jellemzőinek megismerése.<br />
Eszköz: transzparens.<br />
6. csoport<br />
Hogyan élnek az emberek az Alpokban? Mivel<br />
foglalkoznak, hogyan vigyáznak a környezeti állapotra? Az<br />
ember és természet viszonya a magashegységben.<br />
Eszközök: fénymásolatok, prospektusok.<br />
Miként ellenőrzik majd, hogy<br />
megértették a tanulási tartalmat?<br />
Mire tudja használni a tanuló a<br />
tanultakat?<br />
Csomagolópapírok kiragasztása a táblára, csoportok<br />
képviselője bemutatja a munkájukat, kérdések,<br />
kiegészítések, kép- és diabemutatás, transzparens<br />
magyarázata. Prezentáció alatt jegyzetkészítés. Tanulói<br />
kérdések. Kiegészítések az elhangzottakhoz, tanári<br />
kérdések.<br />
Reflektálás<br />
1. Prezentáció: a csoportok bemutatják az elkészített<br />
posztereket.<br />
2. Útiterv készítése csoportonként (Kirándulás az Alpokba)<br />
Milyen irányítást kapott ahhoz,<br />
hogy későbbiekben felkészült<br />
legyen az új tudás megfontolására,<br />
a fennmaradó kérdések<br />
megválaszolására?<br />
A tanulók közös élményt szereznek a megismert táj<br />
földrajzi jellemzőiről. Összefüggéseket látnak meg a<br />
kialakulás folyamatából, külső-belső erők felszínalakító<br />
munkájából, az ember és természet viszonyáról. Példát<br />
kapnak arra, hogy információkat sokféle módon és több<br />
helyről lehet és érdemes megismerni.<br />
A tankönyv segítséget ad, de nem kizárólagos<br />
információforrás. Megerősítést kapnak arra, hogy bátran<br />
használják meglévő, nem tankönyvből szerzett<br />
ismereteiket a tanulás folyamatában<br />
A tanári tevékenység elsősorban a tanulásszervezésre<br />
irányul, a tanuló képességei szerint önállóan, társai<br />
segítségével, esetleg tanári megerősítéssel szerez új<br />
ismereteket, tevékenysége során ismereteket gyűjt,<br />
különböző gondolkodási műveleteket végez, értékel<br />
(fontos-nem fontos), lényeget kiemel, összegez. Közben<br />
fejlődik kifejezőkészsége, magabiztosabban használja a<br />
földrajzi fogalmakat, szakkifejezéseket. Csoportértékelés és<br />
egyéni értékelés segíti a tanulót további munkájának a<br />
tudatosabb szervezésében.<br />
Milyen következtetésre jutunk az<br />
óra végére?<br />
Az Alpok Európa és azon belül Közép-Európa egyik<br />
meghatározó tája. Jellemző formavilága, az ott élő ember<br />
számára biztosított környezeti feltételek folyamatok<br />
eredményeként jönnek létre, és ezek a folyamatok időben<br />
és térben változnak.<br />
143
Change language