A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
A kritikai gondolkodás fejlesztése II. - pedtamop412b.pte.hu - Pécsi ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tantárgy:<br />
történelem<br />
Szerző:<br />
Somogyváry Lajos<br />
történelem szakos hallgató<br />
Évfolyam:<br />
10.<br />
Téma:<br />
A mohácsi csata<br />
előzményei<br />
Óraszám:<br />
1<br />
Célok<br />
A témával kapcsolatos háttértudás mozgósítása.<br />
A magyar és az oszmán fejlődés eltérő útjainak vizsgálata.<br />
Az ország integrációjának megszűnéséhez vezető út áttekintése.<br />
Topográfia: a végvárrendszer vonalainak változása, a három részre szakadt ország területe.<br />
Rámutatni a nemzeti sorstragédia identitást-képző szerepére.<br />
„Nekünk Mohács kell” –miért van ez így?<br />
Munkaforma: 4 fős alapcsoportokban, összesen hat csoportban, a használt tanulási-tanítási<br />
technikák ismertek.<br />
A tanóra<br />
Ráhangolódás<br />
Ebben a fázisban Mohács jelképiségét igyekszik körüljárni tanár és diák. Két kulcsszó köré<br />
építjük az első 5-10 percet: a vész illetve a romlás. A táblára felírom, majd megkérem a<br />
négyfős kiscsoportok 2-2 tagját, hogy készítsenek asszociációs ábrát a két kifejezés<br />
holdudvaráról, úgy, hogy tudják: Mohácsról lesz majd szó.<br />
Előfordulható elemek:<br />
Romlás: (erkölcsi) gyengülés, hanyatlás, negatív folyamat stb.<br />
Vész: sorscsapás, mindenre kiterjedő pusztulás, apokaliptikus jelleg<br />
Ezután az azonos fogalommal dolgozó párok összeülnek, megbeszélik változataikat, majd a<br />
közös asszociációs ábrát bemutatják a másik fogalommal dolgozóknak, akik kérdezhetnek a<br />
témáról.<br />
A folyamat végén tanári összegzés: sorsesemény jelleg kihangsúlyozása, más nemzeti<br />
tragédiák felidézése. Lehetséges, hogy mire ideérünk, magyarból már vették a Himnuszt: ha<br />
igen, akkor az alábbi sorok alapján kellene értelmezni a Mohácshoz vezető okokat, amik mai<br />
napig ható érvénnyel rendelkeznek. „Hajh, de bűneink miatt gyúlt harag kebledben” illetve<br />
„…s töröktől rabigát vállainkra vettünk”<br />
Jelentésteremtés<br />
A jelentésteremtés mozaik technikával történik:<br />
A kiscsoportok tagjai beszámozzák egymást 1-től 4-ig. Három kiscsoportban az „A”<br />
kérdéssorral, három kiscsoportban a „B” kérdéssorral dolgoznak a tanulók.<br />
113