L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

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NORMATIVA 212 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE Art. 14 Esaurita la fase transitoria di cui al precedente articolo, per l’assunzione del personale docente a tempo determinato si applicheranno le norme generali dettate con l’Ordinanza Ministeriale al momento in vigore. Art. 15 Il presente decreto sarà inviato alla Corte dei Conti per il visto e la registrazione, ai sensi dell’art. 3 della legge 14 gennaio 1994, n. 20. IL MINISTRO DEL TESORO – IL MINISTRO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE ALLEGATO A Incremento posti di organico AGRIGENTO 8; ALESSANDRIA 8; ANCONA 20; AOSTA —; AQUILA —; AREZZO 12; ASCOLI PICENO 16; ASTI 8; AVELLINO 24; BARI 80; BELLUNO —; BENEVENTO 16; BERGAMO 16; BIELLA 4; BOLOGNA 28; BOLZANO —; BRESCIA 20; BRINDISI 12; CAGLIARI 24; CALTANISSETTA 8; CAMPOBASSO 8; CASERTA 36; CATANIA 32; CATANZARO 16; CHIETI 8; COMO 8; COMO 16; COSENZA 36; CREMONA 4; CROTONE 4; CUNEO 36; ENNA 12; FERRARA 36; FIRENZE 32; FOGGIA 28; FORLÌ 12; FROSINONE 12; GENOVA 28; GORIZIA 4; GROSSETO 8; IMPERIA 8; ISERNIA 8; LATINA 28; LECCE 28; LECCO 8; LIVORNO 4; LODI 8; LUCCA 16; MACERATA 12; MANTOVA 8; MASSA CARRARA 4; MATERA 8; MESSINA 16; MILANO 144; MODENA 12; NAPOLI 144; NOVARA 8; NUORO 8; ORISTANO 4; PADOVA 44; PALERMO 60; PARMA 8; PAVIA 8;
PERUGIA 32; PESARO 12; PESCARA 4; PIACENZA 4; PISA 4; PISTOIA 8; PORDENONE 8; POTENZA 8; PRATO —; RAGUSA 16; RAVENNA 16; REGGIO CALABRIA 28; REGGIO EMILIA —; RIETI 4; RIMINI 8; ROMA 160; ROVIGO 8; SALERNO 44; SASSARI —; SAVONA 16; SIENA 8; SIRACUSA 32; SONDRIO 8; SPEZIA 4; TARANTO 40; TERAMO 8; TERNI 8; TORINO 12; TRAPANI 24; TRENTO —; TREVISO 24; TRIESTE 4; UDINE —; VARESE 12; VENEZIA 28; VERBANIA 12; VERCELLI 8; VERONA 16; VIBO VALENTIA 4; VICENZA 48; VITERBO 12 TOTALE POSTI 1960 L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 213 ALLEGATO B Programmi di insegnamento nei corsi di scuola media ad indirizzo musicale 1. Indicazioni generali L’insegnamento strumentale consente una più consapevole appropriazione del linguaggio musicale, di cui fornisce all’alunno preadolescente la conoscenza dei suoi aspetti tecnico-pratici, teorici, lessicali, storici e culturali, che insieme costituiscono la complessiva valenza dell’educazione musicale. L’indirizzo musicale richiede un approccio interdisciplinare dell’insegnamento delle discipline letterarie scientifiche e storiche che nel loro divenire hanno avuto, e continuano ad avere, frequenti momenti di incontro con la musica e la sua evoluzione linguistica. L’educazione musicale e la pratica strumentale sono poste in costante rapporto con l’insieme dei campi del sapere; si rende così esplicita la dimensione sociale e culturale dell’evento musicale e si libera la musica da quell’aspetto di separatezza che l’ha spesso penalizzata. Sviluppare l’insegnamento musicale significa fornire agli alunni, destinati a crescere in un mondo fortemente segnato dalla presenza della musica come veicolo di comunicazione, spesso soltanto subita, una maggiore capacità di lettura attiva e critica del reale, una ulteriore possibilità di conoscenza, espressione e coscienza, razionale ed emotiva, di sé. L’insegnamento, così concepito, si inquadra nel progetto complessivo di NORMATIVA
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