L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

Recommendations

Info

NORMATIVA 234 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE • variazioni (Variazioni facili di Mozart e di Beethoven, Variazioni facili di autori del ’900, ecc.). Percussioni (tamburo, timpani, xilofono, vibrafono) Tamburo • Primi rudimenti al tamburo con impostazione tradizionale o moderna; • precisione ritmica nell’esecuzione dei gruppi irregolari e nei cambi di tempo; • controllo tecnico nelle varie dinamiche e controllo della qualità sonora; • facili letture a prima vista. Timpani • Controllo della dinamica e della timbrica sui timpani (coppia centrale di 26 e 29 pollici); • contrrollo dell’intonazione; • tecnica del rullo nelle varie dinamiche e primi facili cambi di intonazione e di tempi; • incroci e tecnica stoppaggio delle pelli; facili letture a prima vista. Xilofono • Esecuzione delle scale maggiori o minori, arpeggi in tutte le tonalità; • tecnica del trillo; • controllo delle dinamiche; • studio di facili composizioni o trascrizioni tratte dal repertorio di altri strumenti di diverse epoche e stili; • facili letture a prima vista. Vibrafono • Tecnica delle quattro bacchette (burton grip oppure musser oppure stevens grip); • scale maggiori e minori; • divaricazioni bacchette (double sticking dampening); • studio di facili composizioni tratte dal repertorio per chitarra o liuto; • facili letture a prima vista anche a struttura polifonica. Alla fine del triennio gli alunni dovranno saper eseguire con consapevolezza interpretativa brani facili per ensemble di percussioni e piccole composizioni per set-up o per strumento unico con o senza accompagnamento di un altro strumento. Il livello minimo di tecnica strumentale che l’alunno dovrà avere acquisito prevede i seguenti contenuti: • impostazione su tutti gli strumenti e conoscenza delle varie tecniche; • controllo dinamico; • buona precisione ritmica e di intonazione. Violino • Condotta dell’arco nelle sue diverse parti; • controllo dell’arco volto ad ottenere differenti intensità; • controllo dell’arco volto ad ottenere differenze timbriche (più o meno vicino al ponticello o alla tastiera); • padronanza dei principali colpi d’arco dei due ambiti: legato, staccato; • queste abilità andranno perseguite e mantenute anche con difficoltà
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 235 crescenti della mano sinistra curando la corretta coordinazione; • conoscenza delle diverse applicazioni delle dita in 1° posizione e controllo dell’intonazione; • conoscenza delle diverse posizioni e controllo dell’intonazione; • controllo dell’intonazione in successione dei suoni per gradi congiunti (scale) e non e con l’utilizzo di diverse applicazioni delle dita; • controllo del movimento, della condotta dell’arco e dell’intonazione nei cambi di posizione; • esplorazione e capacità d’utilizzo delle possibilità timbriche dello strumento (es. diversi tipi di pizzicato, glissando, suoni armonici, ecc.); • controllo dell’arco e dell’intonazione nelle corde doppie e primi elementi di polifonia. Alla fine del triennio gli allievi dovranno saper eseguire con consapevolezza brani solistici e d’insieme appartenenti a diversi generi, epoche, stili, di difficoltà tecnica adeguata al percorso compiuto. Il livello minimo di tecnica strumentale che l’allievo dovrà aver acquisito prevede i seguenti contenuti: • principali figurazioni ritmiche in tempi semplici e composti; • utilizzo della prima posizione con diverse applicazioni delle dita; • legatura su una e più corde; • staccato; • variazioni dinamiche e agogiche. Violoncello • Condotta dell’arco nelle sue diverse parti; • Controllo dell’arco volto ad ottenere differenti intensità; • Controllo dell’arco volto ad ottenere differenze timbriche (più o meno vicino al ponticello o alla tastiera); • Padronanza dei principali colpi d’arco dei due ambiti: legato, staccato. Queste abilità andranno perseguite e mantenute anche con difficoltà crescenti della mano sinistra curando la corretta coordinazione. • Conoscenza delle diverse applicazioni delle dita in 1 a posizione e controllo dell’intonazione; • conoscenza delle diverse posizioni e controllo dell’intonazione; • controllo dell’intonazione in successione dei suoni per gradi congiunti (scale) e non e con l’utilizzo di diverse applicazioni delle dita; • controllo del movimento, della condotta dell’arco e dell’intonazione nei cambi di posizione; • esplorazione e capacità d’utilizzo delle possibilità timbriche dello strumento (es. diversi tipi di pizzicato, glissando, suoni armonici, ecc.); • controllo dell’arco e dell’intonazione nelle corde doppie e primi elementi di polifonia. Alla fine del triennio gli allievi dovranno saper eseguire con consapevolezza brani solistici e d’insieme appartenenti a diversi generi, epoche, stili, di NORMATIVA
Page 1 and 2:
ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE 3-
Page 3 and 4:
INDICE L’INSEGNAMENTO DELLO STRUM
Page 5 and 6:
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
FIGURE PROFESSIONALI L’INSEGNAMEN
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19:
Page 22 and 23:
INTERVENTI All’ascolto attivo e p
Page 24 and 25:
INTERVENTI Ciò di cui ha bisogno l
Page 26 and 27:
INTERVENTI 18 • ANNALI DELLA PUBB
Page 28 and 29:
INTERVENTI La «rivoluzione» sareb
Page 30 and 31:
INTERVENTI Il bambino, interagendo
Page 32 and 33:
INTERVENTI Sarebbe determinante per
Page 34 and 35:
INTERVENTI 26 • ANNALI DELLA PUBB
Page 36 and 37:
INTERVENTI Passando dal regime dell
Page 38 and 39:
INTERVENTI La scuola andrebbe «son
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Partecipazione a concorsi L’INSEG
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Direttore: Angelo Licalsi L’INSEG
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
8.000 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
BIBLIOGRAFIA L’INSEGNAMENTO DELLO
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192: L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 197: APPENDICE NORMATIVA
Page 200 and 201: NORMATIVA 192 • ANNALI DELLA PUBB
Page 241: L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
show all

L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?