L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

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INTERVENTI L’Opera è un prodotto artistico e artigianale, la più alta forma di artigianalità che può diventare arte grazie all’uso sapiente e taumaturgico di ispirazione e creatività, tecnica e talento 34 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE nere musicale non ascoltato e neanche apprezzato, almeno dai giovani che non hanno avuto la possibilità di «farne uso». Spesso utilizzo il termine disintegrare! L’Opera è un mondo che contiene altri mondi e altri mondi ancora, è indispensabile che dai più piccoli ai più grandi, ogni frammento che compone il mondo dell’Opera venga sganciato ma non isolato, deve essere tenuta viva la relazione fra gli elementi affinché, durante il percorso didattico e laboratoriale, i frammenti tornino a ricongiungersi (anche per rinnovarsi) formando una unità composta. Non solo musica quindi, anche se insieme al canto ne è il legante imprescindibile. Con rispondenza, richiamando Le indicazioni per il curricolo (Ministero della Pubblica Istruzione 2007) si legge: «Le esperienze interdisciplinari sono finalizzate a trovare interconnessioni e raccordi fra le indispensabili conoscenze disciplinari e a formulare in modo adeguato i problemi complessi posti dalla condizione umana nel mondo odierno e dallo stesso sapere». L’Opera è un prodotto artistico e artigianale, la più alta forma di artigianalità che può diventare arte grazie all’uso sapiente e taumaturgico di ispirazione e creatività, tecnica e talento. Centinaia di persone lavorano per mesi, da soli e in gruppo, come una macchina che incessantemente costruisce e modella fantasie che prendono forma (senza nulla levare alla precisione alchemica che abbraccia il libretto alla musica o viceversa). Per far meglio capire da quali stimoli sono stato «inebriato», elencherò la maggior parte dei mestieri contenuti nel melodramma e per ciascuno di essi, come quando si penetra un mondo sconosciuto e si scopre sorprendentemente che ha una moltitudine di sfumature, si deve tener conto dei possibili collegamenti con le molteplici discipline studiate (o praticate) nella scuola italiana: • Attore, Cantante lirico o Artista del coro; • Professore d’orchestra o Maestro collaboratore (Pianista accompagnatore); • Costumista progettista, Costumista realizzatore, Sarto tagliatore e Sarto confezionatore; • Truccatore e Parrucchiere; • Scenografo, Progettista di scenografie con l’ausilio delle tecnologie informatiche e Tecnico di scenografia; • Attrezzista, Macchinista o Meccanico; • Disegnatore delle luci o Elettricista; • Ballerino o Coreografo e Regista; • Fotografo di scena; • Tecnico audio e video; • Compositore; • Drammaturgo, Sceneggiatore, o Librettista. In tanti casi, mi è stato espressamente richiesto di approfondire quelle che erano le caratteristiche di ciascun mestiere fra quelli sopraccitati, allo scopo di
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 35 indicare ai ragazzi un orientamento scolastico o professionale. Con l’ausilio delle tecnologie e della multimedialità, è stato comunque possibile far svolgere laboratori che avvicinassero alle professioni in modo interattivo. Non è inoltre trascurabile che dentro la sfera del teatro vi siano figure professionali, come evidenziato anche dall’elenco sopra riportato, richieste dal mondo del lavoro come risulta da un allarme lanciato da Confartigianato che ha stilato una classifica delle professioni «introvabili». L’elenco lo ha in parte riportato «Famiglia Cristiana» (novembre 2009) nell’articolo dal titolo (guarda che caso) L’arte del lavoro e compaiono «ricercati» 3210 parrucchieri ed estetisti, 2840 elettricisti e dei falegnami, ne manca il 51,7% del fabbisogno. L’Opera può quindi anche essere la scoperta di un’attitudine o di una passione e un indicatore di direzione? Penso che lo sia e può anche favorire l’utilizzo e l’interazione di quei linguaggi non verbali che «concorrono a definire un’area sovra disciplinare… nell’esigenza comunicativa dell’uomo… a narrare e a descrivere spazi, personaggi e situazioni sia reali che virtuali, a elaborare idee e a rappresentare sentimenti comuni creando l’immaginario collettivo, attraverso il quale è stato elaborato e trasmesso il patrimonio di valori estetici, culturali religiosi, etici e civili di una comunità» (Le indicazioni per il curricolo, Ministero della Pubblica Istruzione, 2007). INTERVENTI LE FASI DEL METODO L’ILOPERA© Non si è mai posto alcun limite di età, all’attivazione di percorsi didattici legati all’Opera. Dai 3 fino ai 24 anni nelle scuole di diverse regioni italiane si è costruito un percorso su misura anche con maggiori stimoli, laddove le condizioni di lavoro erano particolari ed era necessario utilizzare l’arte del teatro quale veicolo di comunicazione ed espressione, ma anche stimolo e benessere, con la presenza di giovani disabili o quando il numero di studenti stranieri superava anche della metà quello degli studenti italiani. La scelta del titolo dell’Opera è dipeso da fattori diversi ma il repertorio musicale a disposizione è veramente notevole, per quantità e qualità, e per citarne alcuni tra quelli utilizzati, ritroviamo il celeberrimo Don Giovanni di Wolfgang Amadeus Mozart, Falstaff e Otello di Giuseppe Verdi, Norma di Vincenzo Bellini o Il barbiere di Siviglia di Gioachino Rossini fino ai musical The Phantom of the Opera di Andrew Lloyd Webber o West Side Story di Leonard Bernstein. Nel metodo è prevista inoltre una impostazione generale al lavoro che risulta sicuramente complessa da gestire ma che, se ben strutturata e coordinata, ha molti aspetti positivi sia dal punto didattico che educativo. Oltre alle attività programmate con gli insegnanti, quelle per intenderci da fare espressamente in classe e nei luoghi deputati, ne esistono altre che sono pensate per valorizzare le competenze che i ragazzi hanno acquisito anche al di fuori dell’ambiente scolastico o per le quali si sentono portati e possono contribuire ad aumentare il loro coin- Dai 3 fino ai 24 anni nelle scuole di diverse regioni italiane si è costruito un percorso su misura, laddove le condizioni di lavoro erano particolari ed era necessario utilizzare l’arte del teatro quale veicolo di comunicazione ed espressione
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