L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

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INTERVENTI La scelta collegiale dell’adesione alla sperimentazione trovò un immediato riscontro nel territorio 60 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE La scelta collegiale dell’adesione alla sperimentazione trovò un immediato riscontro nel territorio, così negli anni a venire le classi diventarono corsi completi, dove venivano impartite lezioni di Strumento musicale. Oggi nell’istituto funzionano ben due corsi a indirizzo musicale che costituiscono un vanto per la nostra scuola. Nella fase dell’orientamento che precede la scelta della secondaria di I grado, i docenti di Strumento musicale incontrano i genitori degli alunni a cui comunicano l’organizzazione dei nostri corsi e le possibilità offerte dallo studio dello strumento nel proseguo della loro formazione, per consentire, già all’atto dell’iscrizione, una scelta consapevole sulla base di un’offerta formativa ben definita. Gli alunni che manifestano la volontà di frequentare i corsi a indirizzo musicale devono indicarlo nella domanda di iscrizione, dove possono esprimere una preferenza, con valore indicativo, per uno dei quattro strumenti musicali di cui si garantisce l’insegnamento nell’istituto. Sarà, poi, una Commissione composta dai docenti delle classi di concorso strumentali e di musica, a valutare l’attitudine dei candidati rispetto alle scelte indicate e a confermare o suggerire lo studio dello strumento più adatto alle potenzialità possedute. La stessa Commissione, dato l’elevato numero di candidati che richiedono l’iscrizione ai corsi strumentali, procede in seguito alla compilazione di apposite graduatorie e alla formazione delle classi di Strumento musicale. Dopo gli adempimenti preliminari, agli alunni e alle loro famiglie, vengono comunicate le modalità di funzionamento dei corsi, l’orario delle lezioni, l’articolazione interna delle diverse attività: solfeggio, lezione individuale, musica d’insieme, musica per piccoli gruppi, ascolto partecipativo, esibizioni individuali e/o collettive. Gli strumenti di cui si garantisce l’insegnamento sono: • Pianoforte • Chitarra classica • Clarinetto • Violino Si perfeziona, così, l’accesso a un curricolo integrato finalizzato a una sempre più completa formazione della persona. La preparazione teorico-pratica che si acquisisce al termine del triennio nei nostri corsi a indirizzo musicale consente agli alunni di poter continuare gli studi sia nei licei musicali che presso il Conservatorio o semplicemente di poter continuare a coltivare la passione per la musica oltre il contesto scolastico. Fin dal primo anno, lo studio dello strumento musicale assegnato favorisce la crescita dell’alunno e agevola il suo processo di maturazione globale. Man mano che le competenze specifiche nello studio dello strumento musicale vengono acquisite, gli alunni cominciano a costruire la propria identità musicale e ad appassionarsi allo studio della disciplina.
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 61 Tutto ciò consente loro di sentirsi parte integrante di un gruppo, dove il successo collettivo è il frutto dell’impegno individuale; si maturano, inoltre, abilità sociali che spesso hanno consentito l’instaurarsi di un clima di benessere che ci ha permesso di ridurre notevolmente la dispersione scolastica. Particolare attenzione viene rivolta al raccordo con le attività antimeridiane, che viene garantito da un’attenta progettazione annuale degli interventi educativi, dalla condivisione delle scelte organizzative, dalla collegialità diffusa nei diversi ambiti di progettazione e di intervento. Le tematiche da affrontare nelle unità di apprendimento interdisciplinari vengono scelte tenendo conto della valenza educativa di tutte le discipline compresa quella dello strumento musicale. Conseguentemente la valutazione degli apprendimenti, nel rispetto dei criteri fissati dal Collegio dei Docenti, pur tenendo conto di tutte le variabili che possano intervenire nello studio dello strumento musicale, procede a uniformare gli esiti, intermedi e finali, a quelli delle altre discipline curriculari. Inoltre l’attiva partecipazione dei docenti dell’indirizzo musicale, in seno agli organi collegiali (consigli, collegio, commissioni programmati in tempo compatibile con il loro orario di servizio settimanale) testimonia la professionalità, l’impegno e l’attenzione per tutti gli adempimenti connessi all’attività didattica. Ritenuto, quindi, che la pratica laboratoriale si colloca nel quadro del progetto complessivo di formazione della persona, secondo i principi generali messi in atto nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I grado, in modo da fornire agli alunni, destinati a crescere in un mondo fortemente caratterizzato dalla presenza della musica come veicolo di comunicazione, una maggiore capacità di lettura attiva e critica della realtà, una ulteriore opportunità di conoscenza e di espressione e un contributo al senso di appartenenza sociale, allo scopo di consolidare le attività legate allo studio dello strumento musicale, gli organi collegiali del nostro istituto, nell’anno scolastico 2008/2009, nella progettazione dei PON F.E.S.R., hanno previsto l’allestimento di un Laboratorio Musicale con un finanziamento pari a € 10.000,00 (Formulario Progetti Infrastrutture Num. AOODGAI 8124 del 15-07-2008 Azione: B 1.C Laboratori e strumenti per l’apprendimento delle competenze di base nelle istituzioni scolastiche del I ciclo – Musica). Tutto ciò allo scopo di potenziare l’apprendimento delle competenze di base e ampliare il modesto numero di materiale strumentale in dotazione, in modo tale da creare condizioni atte a favorire: INTERVENTI Fin dal primo anno, lo studio dello strumento musicale assegnato favorisce la crescita dell’alunno e agevola il suo processo di maturazione globale • l’efficacia metodologica; • il pieno sviluppo delle capacità cognitive, psicologiche e relazionali; • il potenziamento di momenti e processi formativi, interattivi e associativi, che vadano oltre l’accrescimento musicale, attraverso la scelta di un repertorio di musiche di vario genere, riconducibili a identità e culture vicine e lontane e prodotte da autori provenienti da esperienze musicali diverse.
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