L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 33
NON SOLO MUSICA!
INTERVENTI
Perché «non solo musica», quando la pubblicazione che avete tra le mani, ha
la musica quale unica arte che ci aiuta a scoprire la (curiosa) realtà italiana dell’insegnamento,
proprio della musica, nelle nostre scuole?
Numerose sono le analisi e le considerazioni che si possono stilare, in seguito
ai dati riportati, ma lascio che penne ben più sapienti, colte e capaci della mia
si attivino per aprirci gli occhi sulla realtà esaminata.
Il mio vuole essere, senza alcuna antipatica pretesa, un valore aggiunto o meglio,
un punto di vista allargato della relazione esistente fra la musica e le discipline
altre, in seguito ad alcune esperienze vissute utilizzando quale
strumento didattico e performativo, il teatro musicale (comprendendo sia l’Opera
lirica che il Musical).
Un recente studio della rete Eurydice dal titolo Arts and cultural education at
school in Europe presenta informazioni aggiornate all’anno scolastico 2007-
2008, sulle politiche relative all’educazione artistica, (principalmente nell’istruzione
obbligatoria), in 30 Paesi europei. Si evince che «Come dimostrano
gli obbiettivi di apprendimento, l’educazione artistica ha le potenzialità per sviluppare
negli alunni non solo le varie dimensioni relative alla creatività, ma anche
le diverse competenze e attitudini sul piano personale e sociale» e ancora «La musica
e le arti visive vengono insegnate in tutti i Paesi europei a un certo livello dell’istruzione
obbligatoria. Anche l’artigianato, la recitazione e la danza sono materie
obbligatorie nella grande maggioranza di Paesi».
Sarei tentato di dire che l’Opera lirica contiene tutte le arti (e artigianalità)
enunciate dalla ricerca ma anche la realizzazione di costumi, gioielli, parrucche
e calzature, l’architettura, la scenografia e altro ancora. Cedo alla tentazione e
aggiungo che ha la potente peculiarità di essere assolutamente interdisciplinare
e, come spiegato meglio in seguito, può coinvolgere con curiosità ed entusiasmo
anche insegnanti di materie non specificatamente artistiche.
Spesso è stato necessario definire, in una o poche parole di più, in cosa consistesse
il tipo di attività che andavo a svolgere. Ho così delineato in 4 parole, il
metodo che avrei utilizzato con Apprendimento Interdisciplinare dell’Opera Lirica,
riassunto in L’ILOpera©.
Questo metodo si basa sulla stimolazione di attività interdisciplinari la cui base di
partenza è il teatro d’Opera, «La forma forse più completa di spettacolo… il melodramma,
dove convergono parole, canto, musica, danza e scenografia… richiede una
partecipazione collettiva», così ne raccontò Luchino Visconti. Come dubitare? Ma
quali percorsi possono coinvolgere intere classi e insegnanti? E come? Considerando
che non v’è alcun dubbio (ed è sicuramente ovvio ricordarlo) che sia un ge-
di
Christian Silva
L’Opera lirica
ha la potente
peculiarità
di essere
assolutamente
interdisciplinare
e, come
spiegato meglio
in seguito,
può coinvolgere
con curiosità
ed entusiasmo
anche
insegnanti
di materie non
specificatamente
artistiche