L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media
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PERUGIA 32;<br />
PESARO 12;<br />
PESCARA 4;<br />
PIACENZA 4;<br />
PISA 4;<br />
PISTOIA 8;<br />
PORDENONE 8;<br />
POTENZA 8;<br />
PRATO —;<br />
RAGUSA 16;<br />
RAVENNA 16;<br />
REGGIO CALABRIA 28;<br />
REGGIO EMILIA —;<br />
RIETI 4;<br />
RIMINI 8;<br />
ROMA 160;<br />
ROVIGO 8;<br />
SALERNO 44;<br />
SASSARI —;<br />
SAVONA 16;<br />
SIENA 8;<br />
SIRACUSA 32;<br />
SONDRIO 8;<br />
SPEZIA 4;<br />
TARANTO 40;<br />
TERAMO 8;<br />
TERNI 8;<br />
TORINO 12;<br />
TRAPANI 24;<br />
TRENTO —;<br />
TREVISO 24;<br />
TRIESTE 4;<br />
UDINE —;<br />
VARESE 12;<br />
VENEZIA 28;<br />
VERBANIA 12;<br />
VERCELLI 8;<br />
VERONA 16;<br />
VIBO VALENTIA 4;<br />
VICENZA 48;<br />
VITERBO 12<br />
TOTALE POSTI 1960<br />
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 213<br />
ALLEGATO B<br />
Programmi di insegnamento nei<br />
corsi di <strong>scuola</strong> <strong>media</strong> ad indirizzo<br />
<strong>musicale</strong><br />
1. Indicazioni generali<br />
<strong>L’insegnamento</strong> strumentale consente<br />
una più consapevole appropriazione<br />
del linguaggio <strong>musicale</strong>, di cui fornisce<br />
all’alunno preadolescente la conoscenza<br />
dei suoi aspetti tecnico-pratici,<br />
teorici, lessicali, storici e culturali, che<br />
insieme costituiscono la complessiva<br />
valenza dell’educazione <strong>musicale</strong>.<br />
L’indirizzo <strong>musicale</strong> richiede un approccio<br />
interdisciplinare dell’insegnamento<br />
delle discipline letterarie<br />
scientifiche e storiche che nel loro<br />
divenire hanno avuto, e continuano<br />
ad avere, frequenti momenti di incontro<br />
con la musica e la sua evoluzione<br />
linguistica.<br />
L’educazione <strong>musicale</strong> e la pratica<br />
strumentale sono poste in costante<br />
rapporto con l’insieme dei campi del<br />
sapere; si rende così esplicita la dimensione<br />
sociale e culturale dell’evento<br />
<strong>musicale</strong> e si libera la musica da<br />
quell’aspetto di separatezza che l’ha<br />
spesso penalizzata.<br />
Sviluppare l’insegnamento <strong>musicale</strong><br />
significa fornire agli alunni, destinati<br />
a crescere in un mondo fortemente segnato<br />
dalla presenza della musica<br />
come veicolo di comunicazione,<br />
spesso soltanto subita, una maggiore<br />
capacità di lettura attiva e critica del<br />
reale, una ulteriore possibilità di conoscenza,<br />
espressione e coscienza, razionale<br />
ed emotiva, di sé.<br />
<strong>L’insegnamento</strong>, così concepito, si inquadra<br />
nel progetto complessivo di<br />
NORMATIVA
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