L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

Recommendations

Info

INTRODUZIONE VIII • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE • proporre politiche mirate ad una più significativa presenza, nelle scuole di ogni ordine e grado, di attività di fruizione e di produzione musicale, intendendo la musica componente fondamentale per la formazione e la crescita dei cittadini; • elaborare e promuovere concrete azioni da realizzarsi all’interno e all’esterno delle istituzioni scolastiche, ed in concerto con gli attori chiave presenti nei diversi contesti territoriali, a sostegno di tali politiche; • promuovere indagini e analisi sui diversi aspetti della cultura musicale e della sua presenza nelle istituzioni e nella società italiana anche allo scopo di raccogliere e valorizzare le migliori esperienze. E l’Istituzione non sta a guardare. La Settimana nazionale della musica, a partire dal 1999, vede il suo momento culminante nella data del 5 maggio di ogni anno con iniziative che coinvolgono le scuole di ogni ordine e grado e consentono loro un ragionato momento di visibilità delle esperienze realizzate. Quella prima esperienza e quelle condotte negli anni successivi hanno dimostrato l’esistenza di un elevatissimo grado di interesse da parte delle scuole ed un’ampia partecipazione degli studenti che hanno colto l’importanza del loro coinvolgimento da protagonisti nel processo educativo e la grande occasione di socializzazione derivante dalle attività musicali. La Settimana nazionale della musica, a partire dal 1999, vede il suo momento culminante nella data del 5 maggio di ogni anno con iniziative che coinvolgono le scuole di ogni ordine e grado
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 1 FARE MUSICA TUTTI Linee di indirizzo per un piano pluriennale di interventi relativi alla diffusione della pratica musicale nelle scuole di ogni ordine e grado (marzo 2009) La musica comprende l’insieme delle arti alle quali presiedono le Muse. Essa racchiude tutto quello che è necessario all’educazione dello spirito. Platone INTERVENTI del Comitato nazionale per l’apprendimento pratico della musica FARE MUSICA TUTTI In ogni essere umano è presente un naturale bisogno di musica, una musicalità interiore. Tutti, quando nascono, hanno capacità artistiche, soprattutto quella musicale. Già nel ventre materno gli esseri umani riconoscono la musica. E, a pochi mesi di età, sono in grado di distinguere ritmi e successioni di suoni. Tutti hanno il diritto di sviluppare questa propria creatività e di crescere insieme a essa. La scuola deve sostenerla ed educarla, deve rispondere a questo diritto e a questo bisogno che è coerente con i suoi traguardi formativi. L’esperienza musicale deve pertanto diventare un patrimonio culturale e umano condiviso da tutti, perché promuove l’integrazione di diverse componenti, quella logica, quella percettivo-motoria e quella affettivo-sociale. Fruire e fare musica occupano uno spazio considerevole nella vita di bambini, adolescenti e giovani, mentre il tempo e lo spazio della pratica musicale nella scuola risultano ancora carenti e marginali nella organizzazione degli apprendimenti. La pratica musicale, nei suoi processi di esplorazione, comprensione e apprendimento, deve invece appartenere a tutti i percorsi scolastici. Essa mette in moto una feconda interazione tra i due emisferi del cervello umano che migliora le capacità di apprendimento e facilita lo svolgimento di operazioni complesse della mente e del corpo. Praticare la musica richiede infatti impegno, continuità di esercizio, insomma sforzo e fatica. Ma il risultato di questo lavoro dà gioia, emozione, soddisfazione per la propria crescita. In questo cammino la guida non può essere generica. Occorre una guida esperta, un «Virgilio» che accompagni gli allievi nell’avventura musicale, fin La pratica musicale mette in moto una feconda interazione tra i due emisferi del cervello umano che migliora le capacità di apprendimento e facilita lo svolgimento di operazioni complesse della mente e del corpo
Page 1 and 2: ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE 3-
Page 3 and 4: INDICE L’INSEGNAMENTO DELLO STRUM
Page 5 and 6: L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 7: L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 13 and 14: FIGURE PROFESSIONALI L’INSEGNAMEN
Page 19: L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 22 and 23: INTERVENTI All’ascolto attivo e p
Page 24 and 25: INTERVENTI Ciò di cui ha bisogno l
Page 26 and 27: INTERVENTI 18 • ANNALI DELLA PUBB
Page 28 and 29: INTERVENTI La «rivoluzione» sareb
Page 30 and 31: INTERVENTI Il bambino, interagendo
Page 32 and 33: INTERVENTI Sarebbe determinante per
Page 34 and 35: INTERVENTI 26 • ANNALI DELLA PUBB
Page 36 and 37: INTERVENTI Passando dal regime dell
Page 38 and 39: INTERVENTI La scuola andrebbe «son
Page 59 and 60:
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MU
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Partecipazione a concorsi L’INSEG
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Direttore: Angelo Licalsi L’INSEG
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
8.000 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
BIBLIOGRAFIA L’INSEGNAMENTO DELLO
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197:
APPENDICE NORMATIVA
Page 200 and 201:
NORMATIVA 192 • ANNALI DELLA PUBB
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255:
show all

L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?