L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

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NORMATIVA 234 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE • variazioni (Variazioni facili di Mozart e di Beethoven, Variazioni facili di autori del ’900, ecc.). Percussioni (tamburo, timpani, xilofono, vibrafono) Tamburo • Primi rudimenti al tamburo con impostazione tradizionale o moderna; • precisione ritmica nell’esecuzione dei gruppi irregolari e nei cambi di tempo; • controllo tecnico nelle varie dinamiche e controllo della qualità sonora; • facili letture a prima vista. Timpani • Controllo della dinamica e della timbrica sui timpani (coppia centrale di 26 e 29 pollici); • contrrollo dell’intonazione; • tecnica del rullo nelle varie dinamiche e primi facili cambi di intonazione e di tempi; • incroci e tecnica stoppaggio delle pelli; facili letture a prima vista. Xilofono • Esecuzione delle scale maggiori o minori, arpeggi in tutte le tonalità; • tecnica del trillo; • controllo delle dinamiche; • studio di facili composizioni o trascrizioni tratte dal repertorio di altri strumenti di diverse epoche e stili; • facili letture a prima vista. Vibrafono • Tecnica delle quattro bacchette (burton grip oppure musser oppure stevens grip); • scale maggiori e minori; • divaricazioni bacchette (double sticking dampening); • studio di facili composizioni tratte dal repertorio per chitarra o liuto; • facili letture a prima vista anche a struttura polifonica. Alla fine del triennio gli alunni dovranno saper eseguire con consapevolezza interpretativa brani facili per ensemble di percussioni e piccole composizioni per set-up o per strumento unico con o senza accompagnamento di un altro strumento. Il livello minimo di tecnica strumentale che l’alunno dovrà avere acquisito prevede i seguenti contenuti: • impostazione su tutti gli strumenti e conoscenza delle varie tecniche; • controllo dinamico; • buona precisione ritmica e di intonazione. Violino • Condotta dell’arco nelle sue diverse parti; • controllo dell’arco volto ad ottenere differenti intensità; • controllo dell’arco volto ad ottenere differenze timbriche (più o meno vicino al ponticello o alla tastiera); • padronanza dei principali colpi d’arco dei due ambiti: legato, staccato; • queste abilità andranno perseguite e mantenute anche con difficoltà
L’INSEGNAMENTO DELLO STRUMENTO MUSICALE NELLA SCUOLA MEDIA • 235 crescenti della mano sinistra curando la corretta coordinazione; • conoscenza delle diverse applicazioni delle dita in 1° posizione e controllo dell’intonazione; • conoscenza delle diverse posizioni e controllo dell’intonazione; • controllo dell’intonazione in successione dei suoni per gradi congiunti (scale) e non e con l’utilizzo di diverse applicazioni delle dita; • controllo del movimento, della condotta dell’arco e dell’intonazione nei cambi di posizione; • esplorazione e capacità d’utilizzo delle possibilità timbriche dello strumento (es. diversi tipi di pizzicato, glissando, suoni armonici, ecc.); • controllo dell’arco e dell’intonazione nelle corde doppie e primi elementi di polifonia. Alla fine del triennio gli allievi dovranno saper eseguire con consapevolezza brani solistici e d’insieme appartenenti a diversi generi, epoche, stili, di difficoltà tecnica adeguata al percorso compiuto. Il livello minimo di tecnica strumentale che l’allievo dovrà aver acquisito prevede i seguenti contenuti: • principali figurazioni ritmiche in tempi semplici e composti; • utilizzo della prima posizione con diverse applicazioni delle dita; • legatura su una e più corde; • staccato; • variazioni dinamiche e agogiche. Violoncello • Condotta dell’arco nelle sue diverse parti; • Controllo dell’arco volto ad ottenere differenti intensità; • Controllo dell’arco volto ad ottenere differenze timbriche (più o meno vicino al ponticello o alla tastiera); • Padronanza dei principali colpi d’arco dei due ambiti: legato, staccato. Queste abilità andranno perseguite e mantenute anche con difficoltà crescenti della mano sinistra curando la corretta coordinazione. • Conoscenza delle diverse applicazioni delle dita in 1 a posizione e controllo dell’intonazione; • conoscenza delle diverse posizioni e controllo dell’intonazione; • controllo dell’intonazione in successione dei suoni per gradi congiunti (scale) e non e con l’utilizzo di diverse applicazioni delle dita; • controllo del movimento, della condotta dell’arco e dell’intonazione nei cambi di posizione; • esplorazione e capacità d’utilizzo delle possibilità timbriche dello strumento (es. diversi tipi di pizzicato, glissando, suoni armonici, ecc.); • controllo dell’arco e dell’intonazione nelle corde doppie e primi elementi di polifonia. Alla fine del triennio gli allievi dovranno saper eseguire con consapevolezza brani solistici e d’insieme appartenenti a diversi generi, epoche, stili, di NORMATIVA
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