L’insegnamento dello strumento musicale nella scuola media

INTERVENTI
La
pianificazione
delle attività
didattiche
non può,
ovviamente,
prescindere
dal simultaneo
coinvolgimento
di tutti
i docenti,
dando così
l’avvio
a un’attività
di tipo
trasversale
36 • ANNALI DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
volgimento e di conseguenza la loro soddisfazione. Tendo infatti a formare delle
squadre di lavoro che rispecchino le figure coinvolte nella nascita di una produzione
teatrale, musicisti (anche con studenti delle secondarie superiori che a
volte studiano uno strumento), fotografi e operatori video (così da favorire anche
l’uso di strumenti tecnologici per altro di uso comune), chi si occupa della comunicazione
del progetto e dell’evento finale fra le altre mansioni. Questi gruppi
di lavoro hanno un referente che interagisce con i rappresentanti degli altri
gruppi e si relazionano con i docenti e coordinatori del progetto. È così composta
una catena produttiva di cui sottolineo, ai giovani studenti, il valore di
ogni singolo anello e della totale responsabilità che ognuno ha nei confronti dei
propri «colleghi» e nel ricoprire un ruolo mai secondario. In modo assolutamente
schematico enuncerò i passaggi che hanno visto coinvolti naturalmente
gli studenti, ma in prima battuta gli insegnanti, anche con brevi momenti di aggiornamento
e formazione. La pianificazione delle attività didattiche infatti non
può, ovviamente, prescindere dal simultaneo coinvolgimento di tutti i docenti,
dando così l’avvio a un’attività di tipo trasversale (anche con ricadute positive,
in termini di collaborazione attiva tra gli stessi professori e maestri) e in alcuni
casi sono persino stati coinvolti anche decine di insegnanti di un’unica scuola.
Per poter far fronte a richieste così massicce, ho sempre allacciato relazioni con
istituzioni pubbliche e private e professionisti indipendenti che potessero, per
competenze proprie, esperienza e professionalità, aggiungere valore ai progetti
e fornire strumenti operativi in più agli insegnanti, fra questi l’Istituto Nazionale
di Studi Verdiani, per l’aspetto pedagogico l’Associazione Nazionale Pedagogisti
Italiani fra gli altri numerosi partner.
Le fasi si possono così riassumere:
• identificazione del docente referente;
• coinvolgimento di colleghi disponibili ad attivare percorsi didattici all’interno
delle proprie ore curriculari o extra;
• identificazione dei destinatari;
• analisi del contesto in cui si opera (per es. spazi disponibili, strumenti musicali
a disposizione, attrezzature informatiche, ecc.);
• creazione di una community fra insegnanti per un passaggio di informazioni
il più completo ed esaustivo possibile;
• proposta del titolo d’Opera oggetto delle attività con ampio spazio al confronto;
• pianificazione delle attività;
• breve informazione ai docenti e distribuzione del materiale didattico;
• inizio attività con conseguente monitoraggio dei risultati a livello iniziale, intermedio
e finale;
• termine dei percorsi didattici con conseguente performance.