pratiche d'integrazione. l'inserimento degli studenti ... - Centro COME

More documents

Recommendations

Info

Allegato 10ALLEGATO 10 – Dichiarazione di impegno del Consiglio di Classe, ITSOS “Albe Stainer,” MilanoITSOS Albe Steiner – MilanoDICHIARAZIONEIl Consiglio di Classe ….., sez. ….. si impegna:a motivare la partecipazione dello studente:Cognome ………………………………………………… Nome …………………………al corso di italiano-L2 ( corso ………………………………..), che si svolgerà dal……………….. al ………………………….. (vedi orario allegato1);a organizzarsi in modo da favorire la partecipazione dello studente al corso.Data: ................/......................................../2009Firme:MateriaFirma1 I giorni e le fasce orarie cambieranno, per non ricadere sempre sulle stesse materie. Ogni variazione saràpreventivamente comunicata a studenti e C.d.C105
Allegato 11ALLEGATO 11 – La valutazione: come facciamo al Lagrange, Stefano Zucca, IIS. “Lagrange”MilanoStefano Zucca, La valutazione: come facciamo al Lagrange, – appunti per gli incontri didiscussione sul tema della valutazione con i colleghi bolognesi del progetto “Sei più”1. Valutazione del livello di italiano L2 in ingressoLa valutazione del livello linguistico in ingresso è fondamentale sia per organizzare ilaboratori di italiano L2 in base ai livelli linguistici che per inserire correttamente gli alunni,avendo cura di distribuirli in tutte le classi per coinvolgere il corpo docente all’accoglienzae all’accompagnamento scolastico e non appesantire soltanto il lavoro di alcuni. Come facciamo al LagrangeAll’atto dell’iscrizione si propone all’alunno/a la compilazione di un questionariomultilingue 2 , contestualmente la segreteria riporta nome e cognome su di un apposito fogliorecante il calendario degli appuntamenti per i test linguistici. I test si svolgono generalmentetra l’1 e il 10 settembre, così da poter disporre dei risultati per avviare regolarmente leattività con l’inizio ufficiale delle lezioni. Si procede poi all’inserimento in classedell’alunno/a, anche sulla base delle informazioni raccolte con il questionario e al colloquiosvolto al momento dell’iscrizione.2. Valutazione delle conoscenze disciplinariSarebbe bello poter rilevare le effettive conoscenze dello studente per procedere ad unmigliore inserimento, ma ciò è molto difficile, perché richiederebbe lo svolgimento di test innumerose L1 e poi, essendo i nostri programmi diversi da quelli degli altri paesi, a fronte ungrande dispendio di risorse al massimo si arriverebbe a valutare il possesso di requisitielementari. Come facciamo al Lagrange- Esprimiamo una valutazione sulla base del colloquio di accoglienza, ma – salvo rari casi– inseriamo gli alunni sulla base dell’età anagrafica e degli anni di scolarità pregressa.- Per quanto riguarda gli scrutini del primo quadrimestre, limitatamente agli studenti neoarrivati,il Consiglio di Classe può limitarsi a esprimere una valutazione formativa, usandol’apposito modulo 3 . Non è un obbligo; se lo studente può essere valutato sulla base degliobiettivi minimi, a volte i docenti preferiscono farlo (solitamente perché lo studente, puravendo competenze linguistiche di base ottiene risultati notevoli in alcune discipline).In occasione degli scrutini intermedi i docenti di L2 fanno avere ai Consigli di Classe un“pagellino” sulle attività a cui lo studente ha partecipato (corsi di L2, doposcuola …).Questo pagellino non ha valore ufficiale, ma può costituire un aiuto per la valutazione.3. La valutazione finaleLa valutazione finale deve giungere al termine di un percorso di apprendimento e deveessere la conclusione di una riflessione chiara da parte del docente sull’oggetto dellavalutazione: che cosa intende valutare, secondo quali gli obiettivi di percorso e attraversoquali modalità didattiche si propone di misurare gli apprendimenti.2 www.lagrangenew.it/Bacheca/BACHECA_stranieriwww.lagrangenew.it/Bacheca/BACHECA_stranieri3 Vedi modulo allegato106
Page 1 and 2:
Fondo europeo per l’integrazione
Page 7 and 8:
IndiceIntroduzione - Graziella Fava
Page 12:
no L2. Ne approfondisce gli aspetti
Page 17 and 18:
agazzi che compiono, al tempo stess
Page 19 and 20:
Sui banchi di scuolaUno sguardo ai
Page 21 and 22:
mento dello spazio vitale verso l
Page 23 and 24:
- Il tasso di insuccesso scolastico
Page 25 and 26:
I loro genitori inoltre difficilmen
Page 27 and 28:
iconducibili ad un solo fattore. Es
Page 29 and 30:
extrascolastici, le attività sport
Page 32:
2.Come si èorganizzata lascuola se
Page 35 and 36:
nalità, età d’ingresso nella sc
Page 37 and 38:
da sottolineare anche che per il 9,
Page 39 and 40:
la sufficienza in tutte o gran part
Page 41 and 42:
L’italiano L2 al centroPassando d
Page 43 and 44:
- mancanza di raccordo tra le attiv
Page 45 and 46:
- difficoltà a valutare per compet
Page 47 and 48:
lingua cinese (fino a 70 ore su pi
Page 50:
3.I laboratoriElledue perl’appren
Page 53 and 54:
le relative ricadute sui compiti e
Page 55 and 56: Per saperne di più,consultare i si
Page 57 and 58: (intensivi di breve periodo, quadri
Page 59 and 60: mento attraverso sei livelli. Parte
Page 61 and 62: Il rapporto con i genitori stranier
Page 63 and 64: Per saperne di piùhttp://www.centr
Page 65 and 66: lutazione (All. 11), le schede di v
Page 67 and 68: tesoro di tutto ciò che può esser
Page 70: 4.Le scuoledella buonaintegrazione6
Page 73 and 74: mo alcune delle buone pratiche real
Page 75 and 76: - un modello di relazione per il co
Page 77 and 78: A proposito della collaborazione tr
Page 79 and 80: L’italiano al centro: il piano di
Page 81 and 82: In numerose scuole si persegue da t
Page 83 and 84: Buone praticheLa conoscenza e lo sc
Page 86: 5.Le buonepratichedelle scuola85
Page 89 and 90: Allegato 1ALLEGATO 1 - Estratto pro
Page 91 and 92: Allegato 2ALLEGATO 2 - Protocollo d
Page 93 and 94: Allegato 3ALLEGATO 3 - Scheda di pa
Page 95 and 96: Allegato 5ALLEGATO 5 - Traccia di l
Page 97 and 98: C’è ci sono Correttezza ortograf
Page 99 and 100: - esempi: le regole di un gioco di
Page 101 and 102: L’ALUNNO FREQUENTA IL CORSO-LIVEL
Page 103 and 104: OBIETTIVIIl C.d.Classe, tenuto cont
Page 105: Allegato 9ALLEGATO 9 - Dichiarazion
Page 109 and 110: Allegato 12ALLEGATO 12 - Scheda val
Page 111 and 112: COMPRENSIONE SCRITTA1. Comprende fr
Page 113 and 114: Allegato 13Allegato 13 - Valutazion
Page 115 and 116: ANNOTAZIONIProblemi relazionali..
Page 117 and 118: Allegato 14Progetto co-finanziatoda
Page 119 and 120: Allegato 15PROGETTO NUOVICITTADINIL
Page 121 and 122: PremessaQuesto documento si propone
Page 123 and 124: PROCEDUREFASE 1ISCRIZIONECOSA CONSE
Page 125 and 126: FASE 3ACCOGLIMENTO DELLA DOMANDA D
Page 127 and 128: FASE 5INSERIMENTO FACILITAZIONE ED
Page 129 and 130: STRUMENTI E RISORSEAlle classi con
Page 131 and 132: Allegato AScheda di rilevazione del
Page 133 and 134: Allegato CRelazione di presentazion
Page 135 and 136: Se si, da chi sono organizzati, in
Page 137 and 138: Allegato 18Libreza PërsonaleTë gj
Page 139 and 140: Allegato 20在 12 月 23 号之
Page 141 and 142: Allegato 21b140
Page 143 and 144: Allegato 22bLA CIVILTÀ GRECA - liv
Page 145 and 146: The Earth satellite is: the Sun Jup
Page 147 and 148: … continua• Dai lavori di sempl
Page 149 and 150: Allegato 26Allegato 26 - Locandina
Page 151 and 152: STATO E COSTITUZIONESTATO - FORME D
Page 153 and 154: Fondo europeo per l’integrazione
Page 155 and 156: Note
Page 157 and 158:
Note
Page 159:
Progetto grafico e realizzazione: d
show all

pratiche d'integrazione. l'inserimento degli studenti ... - Centro COME

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?