Het Oude Testament – boek voor de leerkracht - The Church of ...

verdriet kunnen ervaren, kinderen kunnen krijgen, kunnen
werken en uiteindelijk het sterfelijk leven door de dood
kunnen verlaten. (Zie Genesis 3:16–24; zie ook Mozes 5:9–11.)
• De man moet zijn vrouw en kinderen in rechtschapenheid
presideren en voor hen zorgen. (Zie Genesis 3:16–20; Mozes
4:22; zie ook Efeziërs 5:22–31.)
• Werk en beproevingen zijn noodzakelijk in het sterfelijk leven
en kunnen een zegen zijn. (Zie Genesis 3:16–19; Mozes
4:22–25.)
Lesideeën
Video Oude Testament, segment 6, ‘De val’, gaat over het
feit dat de val noodzakelijk was voor het plan van onze
hemelse Vader. (Zie Videolessen: Oude Testament voor lesideeën.)
Mozes 4:1–6. De oorlog die in de hemel is begonnen,
is niet afgelopen; Satan probeert nog steeds om het plan en
de kinderen van onze hemelse Vader te vernietigen.
(5–10 minuten)
Zet Oorlog in de hemel op het bord. Laat een plaat zien van
militaire wapens of teken er een paar en vraag:
• Wat voor soort oorlog zou de oorlog in de hemel zijn
geweest?
• Waarom werd die oorlog gevoerd? (Zie LV 29:36–38;
Mozes 4:1–4.)
Laat hen Openbaring 12:7–11 bestuderen en opzoeken wie er
bij die oorlog betrokken waren. (Michaël en zijn engelen –
waaronder wij – tegen Satan en zijn engelen.) Lees Mozes 4:1–6
en vraag:
• Hoe was Satan in staat om een derde van de hemelscharen
achter zich te krijgen?
• Wat was zijn voorstel om Gods plan te verwezenlijken?
• In hoeverre zou Satan door de vernietiging van de keuzevrijheid
van de mens succesvol kunnen zijn?
Vergelijk wat Satan tegen onze hemelse Vader zei met wat Jezus,
‘de geliefde Zoon’, zei. Vraag:
• Wat vind je van Jezus Christus nu je dit hebt geleerd?
• Wat is er met Satan en zijn volgelingen gebeurd?
Lees Leer en Verbonden 76:25–30 en zorg dat de cursisten
begrijpen dat de oorlog niet is beëindigd – maar dat de strijd hier
op aarde doorgaat. Vraag wat voor wapens werden gebruikt om
Satan te verslaan. (Zie Openbaring 12:11.) Zeg dat de heiligen der
laatste dagen het belangrijkste doelwit van Satan zijn. (Zie Openbaring
12:17.) Vraag: Als Satan uiteindelijk in de buitenste
duisternis zal worden geworpen, waarom stond God hem en zijn
volgelingen dan toe om op aarde te komen en zoveel schade aan
te richten?
Mozes 4:1–6. Satan kwam in opstand en probeerde de
keuzevrijheid van de mens te vernietigen. (15–20 minuten)
NB: De volgende activiteit is gebaseerd op het lesidee voor
Genesis 2:15–17; Mozes 3:15–17 (blz. 25), maar kan ook doelmatig
zijn als u dat idee niet hebt gebruikt.
27
Genesis 3; Mozes 4
Lees Mozes 4:1, 3 en vraag de cursisten wat Satan volgens de
Schriften van plan was om onze keuzevrijheid te vernietigen.
De meeste mensen denken dat hij ons had gedwongen om het
goede te doen, maar dat is slechts een van de mogelijkheden. Leg
uit dat er aan bepaalde voorwaarden moet worden voldaan als
we keuzevrijheid willen hebben, en dat u zult laten zien wat die
voorwaarden zijn.
Laat een cursist voor de klas komen en bied hem of haar een
aantrekkelijke beloning aan als hij of zij de rest van de dag alleen
nog maar goede dingen doet. Als de cursist vraagt wat ‘goede
dingen’ zijn, zegt u dat er geen regels zijn – de cursist is vrij om
te doen wat hij of zij wil. De cursist zal dit waarschijnlijk een
goede regeling vinden. Vraag de klas hoe de cursist erachter kan
komen of hij of zij ‘goede dingen’ heeft gedaan. Lees 2 Nephi
2:11–13 met de cursisten en zorg dat zij begrijpen dat er, als er
geen gedragsregels zijn, ook geen juist of onjuist gedrag kan zijn.
Daarom kan de cursist de beloning nooit verdienen, omdat er
in die situatie geen sprake van keuzevrijheid kan zijn. Zet op
het bord: 1. Er moeten wetten zijn die goed en kwaad omschrijven.
(Zie 2 Nephi 2:13.) Leg uit dat er bepaalde regels en geboden
moeten zijn, met de bijbehorende zegeningen en gevolgen.
Zonder wet kan er geen zonde zijn. (Zie 2 Nephi 2:13.) Dat is
een essentieel onderdeel van keuzevrijheid.
Zet een lege tafel voorin de klas en laat een andere cursist naar
voren komen. Wijs naar de lege tafel en zeg tegen de cursist dat
het volgens de wet verboden is om iets van die tafel af te halen
en op te eten. Als de cursist niets van de tafel oppakt, zeg dan
wat rechtschapen die persoon is omdat hij of zij de wet niet overtreedt.
Vraag de klas of iemand beloond moet worden voor het
onderhouden van een wet als er geen alternatief is. De profeet
Lehi sprak over de noodzaak van tegenstellingen. (Zie 2 Nephi
2:11.) Uiteindelijk moeten we tussen goed en kwaad kiezen. (Zie
2 Nephi 2:16.) Vraag de cursisten wat het tweede element van
keuzevrijheid is. Zet op het bord: 2. Er moet een alternatieve keus
zijn ten opzichte van wat als goed is omschreven. (Zie 2 Nephi 2:11.)
Leg een traktatie op de tafel, maar laat iets veel lekkerders in uw
zak zitten. Laat een cursist naar voren komen en iets van de tafel
uitkiezen. Nadat de cursist de enige traktatie oppakt, laat u zien
wat er in uw zak zit en vraagt u waarom hij of zij die niet heeft
uitgekozen. Als de cursist zegt dat hij of zij niet wist dat er een
andere keus was, vraag dan aan de klas wat een derde element
van keuzevrijheid is. Zet op het bord: 3. Iemand moet weten wat de
mogelijke keuzen en gevolgen zijn. (Zie 2 Nephi 2:15–16; Helaman
14:30–31.)
Leg twee traktaties op tafel, de ene aantrekkelijker dan de
andere. Laat een andere cursist naar voren komen en iets van de
tafel uitkiezen. Als de cursist de aantrekkelijkste traktatie wil
pakken, haalt u die weg. Laat de cursist het opnieuw proberen,
en als hij of zij dat doet, haalt u het weer weg. Vraag de cursisten
wat het vierde element van keuzevrijheid is. Zet op het bord:
4. Iemand moet volledige vrijheid hebben om te kunnen kiezen.
(Zie 2 Nephi 2:26–27.)
Bespreek de volgende vragen om ervoor te zorgen dat de cursisten
begrijpen waarom keuzevrijheid zo’n belangrijk onderdeel
van het heilsplan is: