Leraar worden:'under construction'? - Open Universiteit Nederland

More documents

Recommendations

Info

100 Droste, J. & Rikhof-van Eijck, M. (2002). E-learning en onderwijsvernieuwing.‘s-Hertogenbosch: Centrum voor Innovatie van Opleidingen. Duffy, Th. M. & Jonassen, D.H. (1992). Constructivism and the Technology of Instruction: A Conversation. Hillsdale NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Edwards, A., Gilroy, P. & Hartley, D. (2000). Rethinking teacher education. Collaborative responses to uncertainty. Londen: RoutledgeFalmer. Elen, J. (2002). Blended learning: op zoek naar een onderzoeksagenda. Pedagogische Studiën, 79 (6), 503-507. Ellis, A. & Weatherley, R. (2000). LearnScope and the Development of Virtual learning Communities. In Association for the Advancement of Computing in Education, Proceedings World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Volume 2000, Issue 1 (pp.1601-1602). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Elshout-Mohr, M. & Moerkamp, T. (1998). Een theoretische verkenning van leren leren. Den Bosch: CINOP. Engelen, A. (2002). Coaching binnenstebuiten. Een onderzoek naar coaching door docenten (Proefschrift). Nijmegen: Nijmegen University Press. Engelen, A. & Bergen, Th. (2002). Op zoek naar factoren die van coaching een krachtige leeromgeving voor docenten maken. Pedagogische Studiën, 79 (4), 305-321. Eurydice (2000). Two decades of reform in higher education in Europe: 1980 onwards. Brussels: Eurydice. Fast Track Teaching: http://www.fasttrackteaching.gov.uk Fenstermacher, G.D. (2002). Reconsidering the Teacher Education Reform Debate: A Commentary on Cochran-Smith and Fries. Educational Researcher, 31 (6), 20-22. Fischer, F., Bruhn, J., Gräsel, C. & Mandl, H. (2002). Fostering collaborative knowledge construction with visualization tools. Learning and Instruction, 12, 213-232. Fontein, P., Van der Kooy, R. & Vermeulen, M. (1997).‘De onderwijzeropleiding in verband met de behoefte aan leerkrachten’ of hoe er in ruim zestig jaar niet zo erg veel veranderde. In P. Ester, J. Geurts & M. Vermeulen (Red.), De makers van de toekomst. Over nut en noodzaak van toekomstverkenningen voor beleidsonderzoek (pp. 107-108). Tilburg: Tilburg University Press. Forman, D.C. (2002). Careers in E-learning: Taking the Next Step. Learning Circuits, http://www.learningcircuits.org/2002/nov2002/forman.html, 18 november. Geraadpleegd 21 januari 2003. Franchamps, J. & Van der Sanden, J. (Red.) (2003). Integraal ondersteunen van een vernieuwend VMBO. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Franke, M.L., Carpenter, T.P., Levi, L. & Fennema, E. (2001). Capturing teachers’ generative change: a followup study of professional development in mathematics. American Educational Research Journal, 38, 653-689. Freudenthal, H.F. (1973). Mathematics as an Educational Task. Dordrecht: Riedel. Friedman, S.J., (2000). How Much of a Problem? A Reply to Ingersoll’s ‘’The Problem of Underqualified Teachers in American Secondary Schools’’. Educational Researcher, 29 (5), 18-20.
Furlong, J. (2002). Ideology and Reform in Teacher Education in England: Some Reflections on Cochran- Smith and Fries. Educational Researcher, 31 (6), 23-25. Geerdink, G. (2001). Meer meester(s) voor de klas. De PABO en de feminisering in het basisonderwijs. Vernieuwing, 60 (5), 27-29. Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scot, P. & Trow, M. (1994). The new production of knowledge. The dynamics of science and research in contemporary societies. Londen: Sage publications. Gillan, B., Fuller, F. & McFerrin. K. (2000). Staff Development, Distant and Direct: The Middle School Initiative of Northwestern State University. In Association for the Advancement of Computing in Education, Proceedings Society for Information Technology and Teacher Education International Conference, Volume 2000, Issue 1 (pp. 50-52). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Glas, C.A.W. (2002). Gereedschap, en gereedschap voor kritiek (Inaugurele rede). Enschede: Universiteit Twente. Goffree, F. (Red.) (1997). MILE op onderzoek in Michigan. Het MATH-project. Utrecht: Freudenthal Instituut/NVORWO. Groot, W. & Maassen-van den Brink, H. (2002). Arbeidsmarkt in ontwikkeling. In L.F.W. de Klerk (Red.), Schoolagenda 2010. Deel 2 - Essays (pp. 5-37). Den Haag/Zoetermeer: Adviesraad voor het Wetenschapsen Technologiebeleid (AWT)/Commissie voor Overleg Sectorraden Onderzoek en Ontwikkeling (COS). Groot, W. & Maassen-van den Brink, H. (2003). Investeren en Terugverdienen. Kosten en baten van onderwijsinvesteringen. Den Haag: Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt. Hacking, I. (1999). The Social Construction of What? Cambridge, MA: Harvard University Press. Haugen, H., Lysne, S.O., Vavik, L., Ask, B. & Bratset, B. (2000). Shifting Focus from Teaching to learning - ICT as an incentive to reform teacher education. In Association for the Advancement of Computing in Education, Proceedings Society for Information Technology and Teacher Education International Conference, Volume 2000, Issue 1 (pp. 204-209). Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). HBO-raad (2002a). Over kwaliteit in kleinschaligheid. Eindrapport van de visitatiecommissie Eerstegraads Lerarenopleidingen Algemene vakken. Deel 1 en deel 2. Den Haag: HBO-raad. HBO-raad (2002b). Partners in educatie. Agenda lerarenopleidingen hbo. Den Haag: HBO-raad. HBO-raad (2003a).‘Het akkoord van Amersfoort’. Slotconclusies van de conferentie ‘Meer mensen in het onderwijs: een deltaplan’ d.d. 14 januari 2003. Den Haag: HBO-raad. HBO-raad (2003b). Meer mensen in het onderwijs: een deltaplan. De gezamenlijke hbo lerarenopledingen in actie. Den Haag: HBO-raad. HBO-raad (2003c). Toelichting programma conferentie ‘Meer mensen in het onderwijs: een deltaplan’ d.d. 14 januari 2003. Den Haag: HBO-raad. HBO-raad & Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (2000). Convenant startbekwaamheden voor het primair onderwijs. Den Haag/Zoetermeer: HBO-raad/Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Leraar worden: ‘under construction’? 101
Page 1 and 2:
Leraar worden:‘under construction
Page 3:
Inhoudsopgave 1 Introductie Pagina
Page 7 and 8:
1 Introductie Mijnheer de rector ma
Page 9 and 10:
2 Lerarentekort 2.1 Context Het wer
Page 11 and 12:
ook van de lerarenopleidingen14 (Co
Page 13 and 14:
Tabel 1 Arbeidsmarktbalans primair
Page 15:
Niet alleen hebben scholen te maken
Page 18 and 19:
18 gepubliceerd in Het akkoord van
Page 20 and 21:
20 afstandsonderwijs hier ook op or
Page 22 and 23:
22 realistische wijze is om in te t
Page 24 and 25:
24 Partnerschap voor werkplekleren
Page 26 and 27:
26 3 Bestrijding van de uitval van
Page 28 and 29:
28 4.2 Leraren (opleiden) in de vir
Page 30 and 31:
30 Opleiding en scholing De functie
Page 32 and 33:
32 Tevens wordt er een centrale, el
Page 35 and 36:
5 Professionele ontwikkeling De sch
Page 37 and 38:
componenten (face to face) en zijn
Page 39 and 40:
onderzoekers en (aanstaande) lerare
Page 41 and 42:
6 Constructief leren 6.1 Constructi
Page 43 and 44:
Het constructivisme heeft in sommig
Page 45 and 46:
Expertise van de lerende Velen mene
Page 47 and 48:
1 Een theorie is descriptief en mag
Page 49 and 50: (Vandenberghe & Kelchtermans, 2002)
Page 51 and 52: 7 Afstandsonderwijs en de leraar, h
Page 53 and 54: van de derde vorm, waarin scholen d
Page 55 and 56: egeleider op de werkplek Figuur 1 V
Page 57 and 58: werksituatie, onvoldoende relevante
Page 59 and 60: voorgestelde professionele leergeme
Page 61 and 62: kwalen, 123 en moeten we waken voor
Page 63 and 64: zijn (Van der Veen & Coonen, 2002).
Page 65 and 66: 8 Woorden van dank Ik besef dat ik
Page 67 and 68: Noten 1 De drie centrale begrippen
Page 69 and 70: 9 Uit de twee nota’s Werken in he
Page 71 and 72: Wet op de beroepen in het onderwijs
Page 73 and 74: 20 Onderstaand daarvan een overzich
Page 75 and 76: In het verleden zijn er ook al maat
Page 77 and 78: 38 Voor herintreders, zij-instromer
Page 79 and 80: op een andere school in Amsterdam w
Page 81 and 82: initiatieven nemen misschien meer g
Page 83 and 84: 74 Bij de functie ondersteuning gaa
Page 85 and 86: Wardekker (ongepubliceerd) ondersch
Page 87 and 88: 89 Bij het verwerven van een taal b
Page 89 and 90: ex cathedra. Dat zijn voor een deel
Page 91 and 92: 110 De laatste decennia groeit het
Page 93 and 94: 120 In principe kan dit onderzoek b
Page 95 and 96: Referenties Adviesraad voor het Wet
Page 97 and 98: Brouwers, T. & Morélis, H. (2003).
Page 99: De Gruijter, J., De Jong, Chr., Teu
Page 103 and 104: Inspectie van het Onderwijs (2002c)
Page 105 and 106: Korthagen, F. & Wubbels, T. (2000).
Page 107 and 108: Ministerie van Onderwijs en Wetensc
Page 109 and 110: Onderwijsraad (2000a). Naar een edu
Page 111 and 112: Rubens, W. (2000a). Coaching bij e-
Page 113 and 114: Stijnen, P.J.J., Scheerens, J., Van
Page 115 and 116: Van der Meer, Q. & Bergman, H. (197
Page 117 and 118: Voorpostel, M.B.J. & Vrielink, H.S.
show all

Leraar worden:'under construction'? - Open Universiteit Nederland

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?