Th&ma Hoger Onderwijs 2021-2

More documents

Recommendations

Info

TH MA 2-21Een leven lang ontwikkelenonderwijs, waarbij je de student centraal stelt en met hemmeedenkt over wat hij wil leren en hoe je hem daarin zogoed mogelijk kunt tegemoetkomen. Je zou onderwijsmoeten kunnen genieten op het moment dat je het nodighebt. Dat vind ik een veel mooier uitgangspunt.’De opleidingsmarkt voor cursussen, nascholingen enbijscholingen is nu voor bijna 90 procent in handen van deprivate markt.‘Het klassieke idee is dat je je diploma haalt bij een publiekeonderwijsinstelling, en dat je je wendt tot een privateaanbieder als je nog iets wilt bijleren. Maar dat verdwijnt.We maken een inhaalslag met aantrekkelijk deeltijdonderwijsvoor professionals. En ook op het gebied van cursorisch(contract)onderwijs zitten we niet stil.‘Omdat mbo en hbo (middelbaar en hoger beroepsonderwijs)opleiden voor de beroepspraktijk en daar veel contactmee hebben, is dit – hoe zij professionals ook na hundiplomering kunnen helpen – voor hen heel actueel. Vooruniversiteiten speelt het minder, met uitzondering van praktischestudies als geneeskunde en de lerarenopleidingen.Maar ook universiteiten worden wakker en richten ‘academy’s’op, waarmee ze zeggen: dit kun je allemaal nog bijons doen, nadat je klaar bent met je studie. De samenlevingverwacht dat ook een universiteit onderwijs biedt rondomeen aantal grote ontwikkelingen in de wereld.’Is dat wel de taak van hogescholen en universiteiten?‘Jazeker, want er is sprake van een zeker marktfalen. In dezorg zijn niet genoeg handen aan het bed, met alle softwareen data kunnen we de ict’ers niet aanslepen, de bouw staatte springen om technici, iedereen moet van het gas af enaan de zonnepanelen, en we hebben een schreeuwend lerarentekort.Het lukt de markt niet om genoeg vakmensengeschoold te krijgen om dat tekort op te lossen. Ook levenen werken we steeds langer, waardoor de behoefte aanformeel onderwijs ook anders wordt. En tot slot zien weons als samenleving geconfronteerd met allerlei grote transities,waarvoor ook doorlopend nieuwe kennis en skillsnodig zijn.‘Als je werk wilt makenvan LLO, moet je veelmeer samen optrekkenmet de arbeidsmarkt’‘Een gemakkelijk voorbeeld is de digitalisering.De komende tien jaar verdwijnen daardoor in Nederland1,4 miljoen banen. Daartegenover staan structureel 1,4 miljoenbanen in de tekortsectoren. Ziehier een enormemaatschappelijk opgave. Als onderwijs kun je zeggen: hoezorgen wij ervoor dat we de mensen die hun baan verliezensnel omscholen, zodat ze kunnen switchen naar een vandie tekortsectoren? Of: hoe scholen we ze bij, zodat ze meekunnen in die digitalisering?‘Ik vind het gelegitimeerd dat je als kennisinstelling zegt:wij leveren een bijdrage aan deze vraag uit de samenleving.Maar daar denken bestuurders van hogescholen en universiteitenheel verschillend over. Er ligt natuurlijk ook eenspanningsveld. Want laat je je leiden – of misschien verleiden– door, plat gezegd: u vraagt, wij draaien? Of heb je eeneigen visie op wat de samenleving over vijf, tien, vijftien jaarnodig heeft, en is dat je eigen uitgangspunt? Wat is eigenlijkonze taak? Is dat alleen maar diploma-onderwijs, of is datook postinitieel onderwijs? Daar kun je heel verschillendover denken. Maar als je echt werk wilt maken van LLO, danmoet je veel meer samen optrekken met de arbeidsmarkt,veel breder nadenken over wie je studenten zijn en wat je zete bieden hebt.’Kan het onderwijs dat in zijn eentje?‘Vanuit het onderwijs roepen we al langer dat het belangrijkis dat mensen zich blijven ontwikkelen en scholingblijven volgen. Maar de coronacrisis zorgt er nu voor datook werkgeversorganisaties – denk aan VNO-NCW en aanallerlei nieuwe netwerken – zeggen: we moeten iets regelenzodat mensen door omscholing of bijscholing een nieuwperspectief krijgen. Een leven lang ontwikkelen of flexibelonderwijs gaat dus ook heel erg over de relatie tussenhet onderwijs en het werkveld. We bewegen veel meerdan eerst de praktijk in om echt samen vraagstukken opte pakken.‘We hebben binnen de Hogeschool van Amsterdam hetprogramma ‘Make IT Work’. Dat zorgt ervoor dat je, als jegeen ict’er bent, in een jaar wordt omgeschoold naar eenict-functie met een marktconform salaris. Het unieke vandit programma is dat we als onderwijs ook de werving,selectie en matching met werkgevers organiseren. Op diemanier zorgen we voor een ketenaanpak van werk naarwerk. Dat vind ik echt een mooi voorbeeld van hoe hetonderwijs zich vernieuwend kan opstellen. Zo’n zevenhonderdmensen hebben inmiddels meegedaan, en bijna iedereenheeft werk in die sector.‘Make IT Work is inmiddels een landelijk programma,dat door heel veel publieke hogescholen wordt aangeboden.We ontdekken steeds meer de kracht van samenwerking.Hieruit is onlangs ook FastSwitch geboren,een digitale werkplaats waar hogescholen samen methet werkveld werken aan flexibele omscholingsroutes,gericht op de kraptesectoren. Programma’s als MakeIT Work geven we een FastSwitch-label, om ook aan de12
Een leven lang ontwikkelenTH MA themahogeronderwijs.orgmarkt te laten zien hoe publieke hogescholen bijdragenaan arbeidsmarktvraagstukken.‘Toch kan het nog altijd mooier. In Scandinavië – ik vind datecht jaloersmakend – zijn alle werkgevers wettelijk verplichtom een deel van de loonsom af te dragen aan een nationaalfonds. Op het moment dat iemand werkloos wordt, krijgt hijom- of bijscholing, honderd procent betaald uit dat fonds.Dus dat is echt een nationaal systeem voor een leven langontwikkelen.’Nu denken mensen vaak pas na over extra scholing als hunbaan op de tocht staat.‘Voor mij persoonlijk heeft LLO altijd gevoeld als een verrijking.Maar ik heb makkelijk praten: ik kon redelijk leren,ik kan goed uit de voeten met het schoolsysteem en ik vindhet ook nog eens leuk om mezelf jaarlijks onder te dompelenin een nieuwe opleiding. Voor veel mensen ligt datanders. Door corona moeten veel mensen noodgedwongenveranderen van baan; zij zullen omscholen voelen als eenbedreiging. We staan nog te weinig stil bij de condities diemensen nodig hebben om een leven lang ontwikkelen tezien als iets leuks en positiefs.‘We hopen dat mensen geïnspireerd raken door alles wat wenu verbeteren. Dat ze het door een gedegen, flexibel aanboden stimulerende regelingen vanzelfsprekend vinden omzich voor te bereiden op een bestendige toekomst. En datze ook nog zeggen: hartstikke leuk, ik ga een nieuwe opleidingdoen, of: ik probeer op mijn werk meer bij te leren,of: ik heb allerlei nieuwe, sprankelende ideeën over hoe ikmezelf verder kan ontwikkelen. Maar ik weet dat dat wensdenkenis.’Omdat het toch eerder wordt gezien als ‘moeten’ dan als eenkans?‘Ja. Ik heb begrepen dat al sinds de jaren zestig wordt geroependat er een doorbraak moet komen naar een leven langleren. Ik ben een optimist, we boeken vooruitgang, maardie switch dat mensen dagelijks bezig zijn met leren en13
Page 1 and 2: WWW.THEMAHOGERONDERWIJS.ORGTH MAHOG
Page 3 and 4: Een leven lang ontwikkelen22021
Page 5 and 6: inhoudTH MAthemahogeronderwijs.orgE
Page 7 and 8: Een leven lang ontwikkelenTH MA the
Page 11: Een leven lang ontwikkelenTH MA the
Page 63 and 64:
Een leven lang ontwikkelenTH MA the
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
TH MA themahogeronderwijs.orgMet ee
Page 81 and 82:
Het rad vanongelijkheidOrhan Agirda
Page 83 and 84:
De echte prijsvan hogeronderwijsNan
Page 85 and 86:
Synthese vansynthesesMalcolm Tight:
Page 87 and 88:
MinisterschapmetbeperkingenJet Buss
Page 89 and 90:
De hoogtevan de latRob Kickert: Rai
Page 91:
Maar vóór hetzover is moet de opl
show all

Th&ma Hoger Onderwijs 2021-2

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?