Th&ma Hoger Onderwijs 2021-2

TH MA 2-21
Een leven lang ontwikkelen
Concepts. Springer Science + Business Media, 263-282.
Brunello, G. & Rocco, L. (2017). The effects of vocational education on adult skills, employment
and wages: What can we learn from PIAAC? SERIEs, 8, 315-343.
Cappelli, P.H. (2015). Skill Gaps, Skill Shortages, and Skill Mismatches: Evidence and
Arguments for the United States. ILR Review, 68(2), 251-290.
Chevalier, A. (2017). To Be or Not to Be a Scientist? In: S. Polachek, K. Poulioakas, G. Russo
& K. Tatsiramos (red.), Skill Mismatch in Labor Markets – Research in Labor Economics
(vol. 45). Bingley: Emerald Publishing Limited, 1-39.
De Coen, A. (2019). STEM-test voor het Vlaamse beleid: Waarop STEMpel drukken tijdens
de volgende legislatuur? Over.Werk, 29(1), 79-86.
De Coen, A. (2020). Blijft de schoenmaker bij zijn leest? Inzicht in de jobkeuze van afgestudeerden
uit STEM-richtingen. Over.Werk, 30(1), 113-119.
Deming, D.J. (2017). The Growing Importance of Social Skills in the Labor Market. Quarterly
Journal of Economics, 132(4), 1593-1640.
Deobald, J. (1 mei 2020). Coding and Empathy: Foundational Skills for the Future
of Work. Forbes. www.forbes.com/sites/forbesagencycouncil/2020/05/01/
coding-and-empathy-foundational-skills-for-the-future-of-work/
De Witte, K. & Verhaest, D. (2019). Duaal leren: uitdagingen en aanbevelingen voor de
volgende Vlaamse Regering. Over.Werk, 29(1), 72-78.
Dumontheil, I. (2014). Development of abstract thinking during childhood and adolescence:
The role of rostrolateral prefrontal cortex. Developmental Cognitive Neuroscience,
10, 57-76.
Europees Economisch en Sociaal Comité (2018). Skills Mismatches – An Impediment to the
Competitiveness of EU Businesses, Brussel: Europese Unie, 1-82.
Humburg, M. & Velden, R. van der (2017). What is expected of higher education graduates
in the 21st century? In: C. Warhurst, K. Mayhew, D. Finegold & J. Buchanan (red.), The
Oxford Handbook of Skills and Training. Oxford: Oxford University Press, 201-220.
Jerrim, J., Oliver, M. & Sims, S. (2019). The relationship between inquiry-based teaching
and students’ achievement. New evidence from a longitudinal PISA study in England.
Learning and Instruction, 61, 35-44.
Ledford, H. (2015). How to solve the world’s biggest problems. Nature, 525(7569), 308-311.
Mackey, A.P., Singley, A.T.M. & Bunge, S.A. (2013). Intensive Reasoning Training Alters
Patterns of Brain Connectivity at Rest. Journal of Neuroscience, 33(11), 4796-4803.
Newton, P.M. & Miah, M. (2017). Evidence-Based Higher Education – Is the Learning Styles
‘Myth’ Important? Frontiers in Psychology, 8(444), 1-9.
Neyt, B. (2020). De impact van STEM-opleidingen tijdens het secundair onderwijs
op school- en eerste arbeidsmarktuitkomsten. SONO Research Paper, No.
SONO/2020/1.7/1. Gent: Steunpunt Onderwijsonderzoek.
Russo, G. (2017). Skill utilization at work: Opportunity and motivation. IZA World of Labor.
409, 1-11.
Sellami, S., Verhaest, D., Nonneman, W. & Van Trier, W. (2020). Education as investment,
consumption or adapting to social norm: Implications for educational mismatch among
graduates. Education Economics, 28(1), 26-45.
Sels, L., Vansteenkiste S. & Knipprath, H. (2017). Toekomstverkenningen arbeidsmarkt
2050. Werk.Rapport, No. 1. Leuven: Steunpunt Werk, HIVA-KU Leuven.
Spelt, E.J.H., Biemans, H.J.A., Tobi, H., Luning, P.A. & Mulder, M. (2009). Teaching and
Learning in Interdisciplinary Higher Education: A Systematic Review. Educational
Psychol ogy Review, 21(4), 365-378.
Tekkol, İ.A. & Demirel, M. (2018). An Investigation of Self-Directed Learning Skills of Undergraduate
Students. Frontiers in Psychology, 9(2324), 1-14.
Tobback, I., Verhaest, D. & Baert, S. (2020). Internships, Hiring Outcomes and Underlying
Mechanisms – A Stated Preferences Experiment. Niet-gepubliceerd manuscript.
Tobback, I., Verhaest, D., Baert, S. & De Witte, K. (2019). Vocational education, general
education and on-the-job learning over the life cycle. SONO Research Paper, No.
SONO/2019.OL1.7/2. Gent: Steunpunt Onderwijsonderzoek.
Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling en Beroepsopleiding (2020). 33ste schoolverlatersrapport
– editie 2020. Brussel: VDAB.
Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling en Beroepsopleiding (2021). Knelpuntberoepen in
Vlaanderen 2021. Brussel: VDAB.
Velden, R. van der & Verhaest, D. (2017). Are Skill Deficits Always Bad? Toward a Learning
Perspective on Skill Mismatches. In: S. Polachek, K. Poulioakas, G. Russo & K. Tatsiramos
(red.). Skill Mismatch in Labor Markets – Research in Labor Economics (Vol. 45).
Bingley: Emerald Publishing Limited, 305-343.
Verhaest, D. & Baert, S. (2018). The effects of workplace learning in higher education on
employment and match quality: Is there an early-career trade-off? Empirical Economics,
55 (3), 1229-1270.
Verhaest, D., Baert, S., De Rick, K., De Witte, K., Laurijssen, I., Smet, M. & Tobback, I.
(2018). Duaal leren in Vlaanderen: kansen en gevaren. Gent: Steunpunt SONO – Skribis.
Verhaest, D. & De Witte, K. (2017). De aansluiting tussen opleiding en beroep bij jonge
werknemers: wetenschappelijke evidentie en implicaties voor het beleid. In: K. De Witte
& J. Hindriks (red.), De Geslaagde School. Itinera Institute – Skribis, 117-152.
Verhaest, D., Neyt, B., Tobback, I., Baert, S. & De Witte, K. (2020). Werkplekleren in het
secundair onderwijs. Gevolgen voor de arbeids- en onderwijsloopbanen van leerlingen.
In: G. Devos en M. Tuytens (red.), Verschillen in onderwijs. Streven naar excellentie en
gelijke onderwijskansen. Brussel: Politeia, 80-97.
Verhaest, D., Sellami, S. & Velden, R. van der (2017). Differences in horizontal and vertical
mismatches across countries and fields of study. International Labour Review, 156 (1),
1-23.
Vlaams Parlement (2018). Ontwerp van decreet betreffende duaal leren en de aanloopfase.
Brussel: Vlaams Parlement.
Wijnen-Meijer, M. (2020). Preparing students for lifelong learning by means of metacognition.
GMS Journal for Medical Education, 37(5), 1-6.
World Economic Forum (2014). Matching Skills and Labour Market Needs. Keulen/Geneve:
World Economic Forum.
Noot
1 Hiermee bedoel ik vooral opleidingen op bachelor- of masterniveau. Als direct instrument
voor levenslang leren daarentegen (bijvoorbeeld in het volwassenenonderwijs),
of in het kader van de graduaatsopleidingen (HBO5 in Vlaanderen), heeft duaal leren
volgens mij meer potentieel (zie De Witte & Verhaest, 2019 voor een discussie).
66