Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

hun i dag jobber deltid som høgskolelektor i 50 prosent stilling og har ansvar for et
årskull.
Oppsummering av Julies subjektivitet
Julie var interessert i både blomsterdekoratørfaget og pedagogikk og var aktiv og
engasjert i utviklingsarbeider av ulike slag. Hun har alltid hatt allsidige interesser,
men vært spesielt interessert i natur. Hun valgte etter hvert blomsterdekoratøryrket,
selv om hun i utgangspunktet var klar på at det ville hun ikke gjøre. Hun er veldig
bevisst på at hun vil velge selv men har, etter mange krumspring, valgt det samme
yrket som begge foreldrene. Det kan bety at interessen utviklet seg gjennom hennes
mangeårige arbeid i butikken deres, og at det derfor ble naturlig. Det kan også bety
at foreldrene indirekte, kanskje også gjennom måten de respekterte og anerkjente
henne og hennes arbeid på, påvirket hennes valg. Siden Julie også er svært
pliktoppfyllende, kan valget også være et resultat av det hun trodde var foreldrenes
ønske og i henhold til deres forventninger uten at hun nevner det spesielt.
både moren og faren min er blomsterdekoratører, så var det noe jeg visste så var det at
jeg ikke skulle bli blomsterdekoratør. Jeg fikk bare med meg jobbedelen av faget., men
jeg ser jo etter hvert at det likevel har vært med å påvirke valget ubevisst.
Julie trekker tråder mellom alle sine erfaringer og til de ulike periodene i sitt liv.
Hennes opplevelser har bidratt – og bidrar stadig til hennes utvikling både faglig og
pedagogisk.
kjenner at når jeg ser et blikk tilbake hadde jeg mye motstand mot det jeg lærte på Vea.
Det var veldig mye modeller og oppskrifter på at sånn det skulle se ut, og de som lagde
likest lærerns var den beste, og jeg kjente at det ble veldig feil, og da jeg kom til Berlin og
Weihenstephan og oppdaget at det ikke var en måte å gjøre ting på, men mange så åpnet
det en ny verden for meg.....
Jeg ser jo at faget har utviklet seg ved at vi har stilt spørsmål, og jeg nevne et eksempel.
Vi hadde et Reform 94 og bedriften kurs 20 år etter at jeg hadde gått på Vea, og da hadde
jeg et par av de jeg hadde gått sammen med på kurset, og så jeg at de lagde akkurat de
samme modellene nå som de gjorde for 20 år siden, akkurat de samme oppskriftene på
sånn de hadde lært det, det var en aha opplevelse, ja det er klart at hvis det er den ene
man lærer så fortsetter man å gjøre det sånn for det er det som er riktig. Gjennom det
kurset oppdaget de en annen verden, som de tenkte ikke var mulig, men jeg tenkte er det
mulig å fremdeles gjøre det som de gjorde for 20 år siden uten å stille spørsmålstegn til
det, uten å ha tatt inn andre impulser uten å se at det er andre ting også, og det har jo
vært ganske sjokkerende (ja), så det å oppdage hvor mange begrensninger oppskrifter
kan gi hvis man ikke sjøl har den nysgjerrigheten i seg, det har nok gjort at jeg har vært
veldig forsiktig med å gi oppskrifter, samtidig som jeg ser at noen trenger hjelp på veiene,
og noen bekreftelser på at de er på rett vei, og vi kan jo være med å gi bekreftelser på at
dette er bra og det har nok også preget måten jeg har vært student på Høgskolen i
Akershus.
Julie var sosial og kom lett i dialog med sine samarbeidspartnere. Julie var posivt
innstilt til personer og situasjoner og var svært løsningsorientert. Hun klarte å komme
til enighet med de fleste og hadde en spesiell evne til å skape seg et rom for egne
interesser i de jobbene hun har hatt. Hun er nysgjerrig og engasjert, noe som skaper
motivasjon hos andre.
Hun så på sine samarbeidspartnere som likeverdige og var opptatt av at de skulle
finne ut selv hva de ville og hvorfor. Hun var sterk både faglig, pedagogisk og
personlig og hadde i kraft av dette en naturlig autoritet både i sosiale og faglige
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
174