Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger ... - FIFF

I tillegg til de gjennomgående forskningsspørsmålene genereres nye som resultat av
prosessen i eksperimentets 3 faser (kap. 8.3.7, 11.2.6 og 12.2.5). Jeg velger
allikevel å gjengi spørsmålene her, slik at de framstår samlet og gir et bilde av hvilke
problemstillinger aksjonsforskningsprosessen har generert og som funnene
underveis og til slutt drøftes i forhold til.
Forskningsspørsmål generert i eksperimentets 1. fase (kap 8):
1a.Hvorfor opplevde ikke lærlingene første del av yrkesutdanningen
(Grunnkurs formgivingsfag) som betydningsfull – hva motiverer og
demotiverer elever, lærlinger og andre?
1b. Hvorfor var lærlingene så fornøyde med arbeidsplassen som
læringsarena?
1c. Hvilket behov har bedriftene og bransjene med tanke på
kvalitetsutvikling av yrkesutøvelse og kompetanseutvikling?
1d. Hvorfor gikk en bedrift ut av prosjektet allerede i første fase?
Forskningsspørsmål generert i eksperimentets 2. fase (kap 11):
2a. Hvorfor var aktørene så opptatt av rasjonalisering med tanke på tid og
økonomi når det gjaldt kompetanseutvikling?
2b. Hvorfor hadde fellesskapet så stor betydning for motivasjonen?
Forskningsspørsmål generert i eksperimentets 3. fase (kap 12):
3a. Hvorfor måtte designet endres?
3b. Hvorfor kan samarbeid mellom skole og bedrift resultere i en bedre
yrkesopplæring enn en streng 2+2-modell?
3c. Hvorfor bør lærere og opplæringsledere videreutvikle sin kompetanse
for å skape en betydningsfull yrkesopplæring?
3.1.3 Begrepsavklaringer i problemstillingen
Læringsbehov
I denne sammenheng betyr læringsbehov resultat av den kompetanse og de
interessene individet møter en utfordring med. Behovet for læring er knyttet til
individets ønsker og behov for læring, sett i et subjektivt perspektiv.
Utdanningspolitisk uttrykt visjon
Overordnet hensikt med grunnutdanning og videre utdanning, slik den skisseres i
nasjonale styringsdokumenter for utdanning og andre dokumenter i regi av UFD, som
stortingsmeldinger utredninger etc. Visjonen omhandler blant annet relevans,
mening, individets utvikling av helhetlig kompetanse for egen og fellesskapets nytte,
demokratiske prinsipper etc.
Arbeidsfellesskapets ulike behov
Arbeidsfellesskapet betyr i denne sammenheng virksomheten som sosialt fellesskap
og som økonomisk og faglig fellesskap i det daglige arbeidet. Arbeidsfellesskapets
behov er derfor knyttet både til kollegers sosiale og faglige behov og til bedriftens
profil, mål og behov for tilstrekkelig inntjening og markedsføring.
Forskjellighet og mangfold - muligheter eller begrensninger for individ og arbeidsplass? - Et aksjonsforskningsprosjekt med
studier av læring i daglig arbeid, gjennom medvirkning, demokratiske prosesser og interessedifferensiering
Grete Haaland Sund, PHD-avhandling, RUC juli 2005
41