INTRODUÇÃO Os - Para associar-se ou renovar sua anuidade ...

Síndrome de Burnout: Um estudo com professores da rede pública 147O magistério, profissão com um número bastanteelevado de mulheres, aos poucos vem se abrindo para aentrada dos homens, principalmente nos níveis de ensinomédio (Codo & Gazzotti, 1999). Investigação realizadapor Moura (1997) com professores revela, no entanto,que as mulheres são grupo majoritário e possuem piorsituação quanto à remuneração, titulação e localizaçãohierárquica no sistema escolar, quando comparadas aosseus colegas do sexo masculino.Na relação entre gênero e Burnout, Farber (1991)diz que estudos têm mostrado serem professores do gêneromasculino mais vulneráveis ao Burnout que os do gênerofeminino, levantando a suposição de que as mulheres sãomais flexíveis e mais abertas para lidar com as váriaspressões presentes na profissão de ensino. Burke e cols.(1996) confirmam este resultado através de estudorealizado, ou seja, professores do sexo masculino possuíampontuações mais altas em despersonalização, porém nãofoi encontrado o mesmo resultado para exaustãoemocional. Burke e Greenglass (1989) tambémencontraram altas pontuações em despersonalização emprofessores homens, identificando nível global de Burnoutmaior em homens do que em mulheres. Ao analisaremeste aspecto do ponto de vista do suporte social recebidopor um e por outro grupo, concluíram que mulherespossuem maior rede de suporte social afetivo.Estudo transcultural realizado por Pedrabissi, Rollande Santinello (1993) identificou a existência de diferençasnos níveis de Burnout entre professoras italianas efrancesas. No grupo francês existia somente diferençasignificativa entre homens e mulheres na dimensão dedespersonalização. No italiano, a diferença ficou evidentenas dimensões de exaustão emocional edespersonalização, confirmando a hipótese de que ocontexto cultural influencia os resultados de Burnout.Estudo com professores espanhóis desenvolvido porFernández-Castro, Doval e Edo (1994) encontroumaiores índices de Burnout em mulheres. Já outrosestudos, também com professores, não encontraramdiferenças significativas entre homens e mulheres(Mohammed, 1995; Aluja, 1997; Isorna, 1998; Carlotto,2002b). Na relação com alunos, Schwab e Iwanicki(1981) identificaram que professores homensapresentavam maior número de comportamentosnegativos que as mulheres.Tendo em vista o acima exposto, o presente estudobuscou verificar se a variável gênero estabelece diferençassignificativas nos níveis e no processo da Síndrome deBurnout em professores de escolas da rede pública.Também verificou se variáveis demográficas, profissionaise comportamentais se associavam ao Burnout de formadiferenciada em professores do gênero masculino efeminino. Assim, o referencial teórico orientou o trabalhopara as seguintes hipóteses: H1 professores do gênerofeminino apresentam maior índice de Exaustão Emocionale menor de Despersonalização e Realização Profissionalque professores do gênero masculino; H2 Variáveisdemográficas, profissionais e comportamentais seassociam às dimensões de Burnout de forma diferenciadaem professores do gênero masculino e feminino. Paratanto, buscou-se desenvolver um estudo epidemiológicoobservacional analítico de corte transversal.MÉTODOParticipantesA amostra, de conveniência, se constituiu de 61homens e mulheres que exercem atividade docente emescolas públicas da cidade de Canoas, independente deestado civil e nível de ensino. Esta foi subdividida em31 homens e 30 mulheres. Todos os participantesexerciam a atividade docente há mais de seis meses enão haviam estado em licença ou afastados do trabalhohá menos de dois meses da coleta de dados.InstrumentosPara levantamento das variáveis demográficas,profissionais e comportamentais foi utilizado umquestionário elaborado especificamente para o estudovisando atender seus objetivos, tendo como base oreferencial teórico sobre a Síndrome de Burnout emprofessores. Foi realizado um estudo piloto com dez(N=10) professores a fim de verificar o adequadoentendimento das questões que compõem os instrumentos.Para avaliar a Síndrome de Burnout foi utilizado o MBI– Maslach Burnout Inventory – forma ED - professores,que apresenta tradução para a língua portuguesa validadapor Benevides-Pereira (2001). O inventário é auto-aplicadoe totaliza 22 itens. Em sua versão americana, a freqüênciadas respostas é avaliada através de uma escala depontuação que varia de 1 a 7. Utilizamos, neste estudo, aversão MBI-ED para professores com validação para ouso no Brasil por Benevides-Pereira (2001). Utilizou-seainda o sistema de pontuação de 1 a 5, também usado porPsicologia Escolar e Educacional, 2003 Volume 7 Número 2 145-153