INTRODUÇÃO Os - Para associar-se ou renovar sua anuidade ...

156 Maria Helena Novaesinterpretações e múltiplos significados. A questão écomo rearrumar os conhecimentos de modo diferente,como comunicar de forma mais autêntica e comoexperienciar novas emoções e sonhos, distinguindo o queé para mudar, não mudando nada daquilo que muda semquerer até o mudar realmente. Comunicar expressar,interpretar e simbolizar, além de pensar, sentir e conhecersão inevitáveis no mundo atual.Aliás, durante esse congresso, a grande questão foi oque mudou, o que irá mudar e o que de mais relevantedeve ser considerado quando se trata de criatividade,inteligência talento nos diversos países. Nesse sentido, acontribuição de J. Gallagher foi brilhante, além de muitoatualizada e concisa, baseando-se na experiência norteamericana,uma vez que é professor da Universidade deNorth Carolina at Chapel Hill. Discutiu quatrodimensões das mudanças: nos conceitos de inteligência ede criatividade da eqüidade versus excelência nas escolas,no currículo diferenciado para os alunos bem dotados;das novas linhas de acesso ao conhecimento global noprocesso de aprendizagem ao longo da vida e de umareal possibilidade, modificando os papéis dos professorese dos alunos em relação ao conceito de inteligência dessesalunos, embora seja reconhecida a influência do fatorgenético, além do que é advindo do meio social. Oresultado dessa interação constante é que irá facilitar asperformances e o desenvolvimento das capacidades ehabilidades, tão utilizados nos testes de inteligência,priorizando aqueles desempenhos em situações e tarefasque exijam habilidades e funções, levando em conta omeio sociocultural em que vivem. Afirma que existemteorias rivais: a que enfatiza os aspectos genéticosneuronais e o sistema neurológico que responde pelaeficiência, através da maturação neurológica; a teoriaexperimental que reforça a importância do repertório deexperiências e do seu aproveitamento intelectual e a teoriareflexiva que reforça os aspectos intelectuais e desenvolveestratégias para tarefas, podendo utilizar recursos dasoutras teorias, por constituir-se como um sistema decontrole. Quanto aos conceitos de criatividade asmudanças ocorreram no deslocamento da ênfase dascaracterísticas de certas habilidades individuais para maiscomplexo resultado, proveniente da interação entre apessoa, os produtos e o meio ambiente.Novos perfis são produzidos para avaliação eidentificação, por exemplo, aumento da performancefeminina, as expectativas em lugares não convencionais,busca de soluções científicas, o acoplamento dacriatividade com a inteligência e superdotação em gruposespecíficos, como os de baixo rendimento escolar, autistas,pessoas com outras deficiências e limitações físicas ousensoriais, dentre outras. Quanto ao currículo diferenciadoe procedimentos metodológicos, a ênfase é na flexibilidadedo mesmo e numa concepção mais abrangente dearticulação entre as diversas disciplinas, a fim de propiciaruma maior independência respeitada pela coordenaçãodos professores e do sistema educacional, o que implicanuma mudança de organização escolar e na distribuiçãodas séries, considerando a diversidade de aptidões,interesses e motivações.Quanto ao referencial de eqüidade e excelência oimportante é fornecer recursos e meios para todas afim de equalizar o acesso às informações e às fontesde conhecimento, admitindo, porém, a diversidade dasperformances, o que fará surgir vários tipos de propostasde ensino e de sistemas educacionais, além deoportunidades educativas mais globalizantes, articulandotecnologia com código lingüístico, as ciências, o controleda organização – sempre levando em conta os diferentescódigos culturais sociais e históricos, os diferentes modosde aprender e de adquirir conhecimento, as diferenteslinguagens verbais especiais visuais. Outrascaracterísticas desses alunos são admitidas – como apossibilidade de cometer erros em situações complexas,usar intuição, curiosidade sempre ativa, focalização, tantopontual como global, acrescentar idéias no cotidiano, termetas, criar alternativas.Sintetizando, o importante é refletir criticamente sobretais mudanças e pensar sobre modos de abordagem dosnovos problemas, remetendo para a busca de novosrecursos de comunidade, mudando atitudes, compreendendoque uma coisa é o que a criança deseja e temnecessidade e outra o que a escola exige dela.Outra contribuição importante foi a de Joseph Renzullido Centro Nacional de Pesquisas com Superdotados eTalentosos (USA) sobre um novo olhar em relação àquestão no novo século: quais as causas que fazem aspessoas usar suas capacidades intelectuais, motivacionaise criativas, seus talentos, enquanto outros com osmesmas, e até mesmo mais facilidades não conseguemaltos níveis de desempenho? Sua proposta foi a de umnovo modelo que procure resgatar aquilo que ainda nãofoi exaustivamente estudado nos talentos. Grande númerode fatores como coragem, esperança, otimismo, carismae o sentido do destino são discutidos por ele e levam anovas pesquisas e instrumentos de avaliação.