INTRODUÇÃO Os - Para associar-se ou renovar sua anuidade ...

História 215Problemas de Aprendizagem da FFCCH da USPRibeirão Preto (1969-1972).Profª Orientadora do Curso de Pós-Graduação emLingüística da FFLCH da USP (1971-2002).Profª Orientadora do Curso de Pós-Graduação emPsicologia Escolar do IP USP (1970-2001).Profª Titular do Centro de Educação da UFPb (1977-1980).Profª Orientadora do Mestrado de Educação daUFPb (1978-1983).Profª Orientadora do Mestrado de Biblioteconomiada UFPb (1980-1985).Profª Orientadora do Mestrado de Psicologia daUFPb (1981-1985).Profª Orientadora do Mestrado de Biblioteconomiada PUC-Campinas (1988-1998).Profª Orientadora do Mestrado e Doutorado dePsicologia da PUC-Campinas (1985 até o presente).Gestora do Curso de Psicologia da UMC (2000 atéo presente.As tabelas a seguir apresentam uma síntese quantitativada trajetória aqui considerada.Tabela 1: Orientações de trabalhos acadêmicos.Tipo de trabalhoFDoutorado 78Mestrado 147Especialização 64Iniciação Científica 8Total 297Orientação de trabalhos acadêmicos é uma atividademuito reforçadora pela oportunidade queenseja de poder contribuir para o crescimento do outroe ao mesmo tempo é uma situação em que se aprendemuito com o orientando, se vê a própria curiosidadecientífica estimulada. Orientação implica em trocasmuito ricas que vão, em muitos casos, além do conhecimentotécnico-científico, ocupa uma posição imparnas relações afetivas tanto interpessoais como dotrabalho em si mesmo.Associada às orientações estão a participação embancas e comissões examinadoras acadêmicas, em cujosbastidores e em sua ocorrência pública também se podecontar com trocas preciosas de experiência de vida quevão além da aprendizagem acadêmica. Esta atividadeaparece condensada na Tabela 2.Tabela 2: Participação em Bancas/Comissões Acadêmicas.Tipo de trabalhoFQualificação para Mestrado 326Mestrado 290Doutorado 142Qualificação para Doutorado 116TCC/IC 76Outras comissões de concursosacadêmicos 44Livre-docência 21Outras comissões acadêmicas 21Titular 12Adjunto/Associado 8Total 1.056Entre as várias formas de levar o conhecimentocientífico aos outros, integrantes ou não da comunidadeuniversitária está o discurso oral, que se concretiza emvários tipos e níveis distintos conforme a audiência. Éneste âmbito que muitas vezes são estabelecidas novasrelações entre as pessoas, se tem a oportunidade de sentiras preocupações e as necessidades dos profissionais queestão atuando. A Tabela 3 apresenta parte desta atuaçãoda Autora como responsável pela apresentação dediscurso técnico-científico em locais e para públicosdiversos. É aqui, especialmente no ensino hoje chamadode fundamental e médio (1º e 2º graus) que menoscomprovantes do realizado se tem acumulado, mastambém ocorre no ensino superior e em associações. Estedado tem importância para as agências avaliadoras decursos e para a avaliação do profissional. O que importamesmo é ter levado adiante a informação.Tabela 3: Palestras, Conferências, Comunicações, Painéis.AudiênciasFNacionais 272Cursos de Graduação 54Professores de 1º e 2º graus 36Cursos de Pós-Graduação 27Internacionais 26Docentes Universitários 12Total 427A publicação é outra forma de levar aos pares e àsociedade em geral o resultado do trabalho gerado pelo