INTRODUÇÃO Os - Para associar-se ou renovar sua anuidade ...

180 Raquel Souza Lobo Guzzo, Patrícia do Carmo Pereira Ito e Cristiane Vallitemperamentais. Com esses propósitos, váriosinstrumentos foram desenvolvidos para a avaliação dotemperamento de crianças através do relato de seus pais,respondendo a um questionário (Carey & McDevitt,1989; Rothbart, 1989) e análises dos mesmos vêm sendoconduzidas para o estudo de suas característicaspsicométricas (Angleitner & Wiggins, 1986).A avaliação do comportamento de crianças feita pormeio do relato de pais ou responsáveis, é uma técnicade coleta de dados bastante utilizada em pesquisas detemperamento infantil (Mangelsdorf, Schoppe & Buur,2000). Pais ou responsáveis tem a possibilidade deobservar o comportamento da criança em uma variedadede contextos e situações, eles proporcionam informaçõessobre o comportamento infantil que de outra maneiraseriam inacessíveis (Bosa & Piccinini, 1994; DiLalla &Jones, 2000).O interesse pela compreensão e avaliação dotemperamento infantil tem como principais precursoresChess e Thomas (1987), que numa abordageminteracionista de temperamento iniciaram em 1956importante estudo longitudinal conhecido na literaturacomo “New York Longitudinal Study – NYLS”. Nesseestudo Chess e Thomas (1987), por meio de uma análisede conteúdo do relato de mães sobre o comportamentode seus bebês durante os seis primeiros meses de vida,identificaram nove dimensões de temperamento, quesubmetidas a análises qualitativas da significânciafuncional, apoiadas pela análise fatorial, agruparam-seem três constelações temperamentais: crianças detemperamento fácil, de temperamento difícil e deaquecimento lento (Chess & Thomas, 1987, 1991).Influenciada por Chess e Thomas (1987), Rothbart(1986) também tem seu interesse predominante noestudo do temperamento infantil, particularmente nacompreensão do desenvolvimento do temperamento eseus componentes e a influência exercida por eles noprocesso de socialização e interações sociais da criança(Rothbart, 1986).Numa perspectiva mais biológica e fisiológica, Strelau(1989) desenvolveu a Teoria Regulativa doTemperamento, a qual teve suas concepções básicasformuladas no final da década de 1960 e início da décadade 1970, tomando como ponto de partida as concepçõesde funcionamento do sistema nervoso de Pavlov epesquisas e teorias desenvolvidas nos períodos de 1950e 1960 (Strelau, 1989). Nesta perspectiva teórica, umdos instrumentos utilizado para avaliação dascaracterísticas temperamentais é a escala PavlovianTemperament Survey – PTS (Strelau, Angleitner &Newberry, 1999).A PTS foi construída objetivando avaliar a expressãocomportamental das propriedades do sistema nervosocentral, conforme entendido por Pavlov. Estas propriedadesforam caracterizadas do ponto de vista funcional, reforçandoo papel desempenhado por elas no processo de adaptaçãodo indivíduo ao ambiente e referem-se a traços gerais,revelados em todos os tipos de comportamento, incluindocaracterísticas, atividades verbais e reações emocionaismotoras (Strelau & cols., 1999).Inicialmente construída para avaliar o temperamentode adolescentes e adultos acima de 14 anos, foi adaptadapor Hoogendorp (1992) para avaliar o temperamentode crianças e adolescentes de 7 a 14 anos. Nesta novaversão, os itens da PTS foram reformulados para quese tornassem representativos de comportamentos decrianças e adolescentes, sendo mantida a mesmafundamentação teórica, dimensões avaliadas, número deitens e forma de pontuação da versão original destinadaa avaliar pessoas maiores de 14 anos. Pais ouresponsáveis são solicitados a responder aos itens daescala pensando nos comportamentos e característicasde sua criança.A PTS versão 7 a 14 anos desenvolvida porHoogendorp (1992) é composta por 252 itens queavaliam três dimensões de temperamento, baseadas naspropriedades pavlovianas do Sistema Nervoso Central:1) Força de Excitação (FE) - caracteriza como oindivíduo reage frente a estimulação, está presente em90 itens da escala; 2) Força de Inibição (FI) – avalia acapacidade do indivíduo refrear dado comportamentoquando necessário, 84 itens compõem esta dimensão;3) Mobilidade (MO) – avalia a habilidade do indivíduoresponder adequadamente a contínuas mudanças noambiente, presente em 78 itens. Os 252 itens sãoavaliados no formato Likert, com quatro possibilidadesde resposta: concordo plenamente, concordo, discordoe discordo plenamente.No Brasil, os primeiros estudos sobre temperamentorealizados com a PTS envolveram a versão destinada aavaliação de características temperamentais deadolescentes e adultos (Guzzo, Riello & Primi, 1996;Guzzo, Riello, Serrano & Primi, 1997; Riello, 1999;Guzzo, Primi, Ito & Valli, 2000).Dando continuidade aos estudos sobre avaliação dotemperamento utilizando a escala PTS, esse estudo