Kunskap bryter könsmönster - Pedagogiska institutionen - Umeå ...

21
vidare...”, ”Gymnasieskolan i förnyelse” samt Lärcentraprojektet, alla med fokus på att
främja tillväxt, konkurrenskraft och utveckling i länet genom att påverka attityder
till utbildning samt öka intresset för teknik, naturvetenskap, vård och entreprenörskap.
Ett tydlig koppling till länets speciella arbetslivsstruktur är att projekten också
har som ett uttalat mål att på sikt medverka till att bryta den könsuppdelade arbetsmarknaden.
Projektet Vidgade Vyer ingår som en av fem delar i ”Skolresan går vidare...”. Att på
sikt bryta den könsuppdelade arbetsmarknaden i länet och därigenom ge både flickor
och pojkar vidgade möjligheter i livet är ett mycket långsiktigt arbete som bl. a.
kräver en förändrad syn på vad, som är manligt resp. kvinnligt. Eftersom sådana
attitydförändringar måste börja vid tidig ålder vänder sig projektet Vidgade Vyer till
pedagoger i förskolan och de tidiga skolåren. Avsikten är att medvetandegöra deltagarna
om de könsmaktsrelationer som styr den egna praktiken och utifrån den kunskapen
utveckla en pedagogik, som tillgodoser både flickors och pojkars lärande.
Projektet finansieras av EU:s strukturfonder (mål 1), kommunerna i Jämtlands län
och Länsstyrelsen.
Projekttiden har varit 2000–2002 och bestått av inspiration, utbildning/dokumentation
och erfarenhetsspridning. Under hela projekttiden har dessutom skett förankring
och implementering på alla berörda nivåer, något som vi bedömt vara en förutsättning
för att nå de långsiktiga målen. Som exempel kan nämnas att enhetscheferna
för de berörda förskolorna/skolorna på olika sätt varit aktiva deltagare i projektet
under hela processen, både tillsammans med arbetslagen och vid egna informationsmöten.
Politikerna med ansvar för barnomsorg/skola och representanterna för länets
jämställdhetsråd har haft möjlighet att ”på ort och ställe” ta del av arbetslagens
forskning.
Utbildningsdelen av projektet avslutades med en nationell konferens med ett 80tal
deltagare där varje arbetslag presenterade sina erfarenheter och sin pedagogiska
utveckling, både muntligt och skriftligt i form av ett s.k. paper. De olika bidragen
publicerades i en gemensam rapport.
Vid projekttidens slut kan vi glädjas åt att erfarenheterna från projektet Vidgade
Vyer har spridits i såväl länet som nationellt och internationellt och att många ”nya”
förskolor/skolor efterfrågar deltagarna i Vidgade Vyer som inspiratörer och utbildare.
Som projektledare har jag den angenäma uppgiften att förmedla kontakterna och är
dessutom mycket glad över det mediala intresse som visats projektet.