Kunskap bryter könsmönster - Pedagogiska institutionen - Umeå ...

56
den norske barnpsykologen Magne Raundalen, Birgitta Odelfors fil dr. Stockholms
universitet och Kajsa Wahlström med personal från Tittmyran/ Björntomtens förskola
i Gävle.
Efter att ha varit på dessa föreläsningar kände vi nu ännu starkare för att arbeta
mer aktivt med jämställdhet i förskolan.
Varför deltar vi i projektet Vidgade Vyer?
Vi valde att delta i detta jämlikhets- och demokratiprojekt utifrån intresset att vidareutveckla
vårt pedagogiska arbete och därmed förhållningssättet i bemötandet av
flickor och pojkar. Vi vill medvetandegöra de outtalade spelregler och handlingar
som kulturellt och socialt formar pojkars och flickors könstillhörighet. Vi vill ge
flickor och pojkar tillgång till att utveckla och upptäcka människans alla förmågor.
I förskolan vill vi att barnen utvecklas till självständiga flickor och pojkar som har en
god självkänsla och självtillit.
Redan innan projektets början hade vi sett att pojkarna tog stor plats, och många
gånger på flickornas bekostnad. Vi gick med i Vidgade Vyer för lära oss mer hur vi
ska kunna hantera dessa skillnader på ett bättre sätt.
Vad vi hoppas att Vidgade Vyer ska ge oss
Projektet Vidgade Vyer är för oss ett sätt att öka vår kompetens och skapa medvetenhet
kring könsmönster i barngruppen och sakta befästa dessa upptäckter. Detta
handlar om att införliva läroplanens värdegrunder i oss själva och vi vill kunna
uttrycka det i både ord och handling vår yrkesverksamma vardag.
Projektet är för oss ett stöd att hantera dessa förändringar och samtidigt finna ett
arbetssätt för att aktivt verka för jämställdhet bland yngre barn. Att delta i projektet
är att få fler verktyg att hantera vår vardag med, aktionsforskning är ett konkret
verktyg som hjälper oss i vårt förändringsarbete.
Vårt första uppdrag i projektet
Vid vår första projektträff fick vi till uppgift att skriva en problemformulering ur ett
jämställdhetsperspektiv, som skulle vara förankrad i vår vardag på förskolan.
I detta skede var det en svår uppgift, det var svårt för oss att hitta och formulera en
tydlig utvecklingsbar situation. Vi visste inte hur vi skulle se, upptäcka ojämställda
situationer eller hur vi praktiskt skulle nå våra uppställda mål. Vi fick då en ny uppgift,
nämligen att skriva en dagbok över verksamheten, både en privat och en
gemensam för arbetslaget.
Genom dokumentation kunde vi synliggöra det som hände på avdelningen och
därmed få ett underlag att reflektera över. Dokumentationen och lärdomarna från
projektets föreläsningar gjorde att vi kunde hitta icke jämställda situationer och
”tidstjuvar” bland pojkarna men också bland flickorna. Nu var snöbollen i rullning.
Förskolan och upptagningsområdet
Förskolan mitt i naturen
Förskolan ligger i ett bilfritt område, i omedelbar närhet till skog, jordbruksbygd
och sjö. Närmiljön nyttjas regelbundet i det dagliga arbetet med de olika barngrupperna,
t. ex. genom skidåkning, skridskoåkning, skogspromenader, bärplockning och