Kunskap bryter könsmönster - Pedagogiska institutionen - Umeå ...

Resultat
Flickornas självförtroende växte av berömmet. Vi vuxna plockade fram minst en
positiv upplevelse var från dagen27 .
• Vi pratade och diskuterade med barnen runt de olika analysverktygen .
I mentor grupperna diskuterade vi bland annat Berit Ås fem härskartekniker.
Tvåorna fick också arbeta med dem i smågrupper, de fick hitta på små pjäser om
varsin härskarteknik som vi sedan videofilmade28 .
Efter att ha diskuterat härskarteknikerna i mentorgrupperna29 , fick barnen rita
tillfällen när de blivit utsatta för någon teknik eller utfört den själv30 , sedan tittade vi
på filmsnuttarna tvåorna hade gjort. Flickorna och pojkarna var väldigt duktiga på
att känna igen de olika teknikerna. Fler av teknikerna kunde de kommentera månader
senare, när någon använde dem31 .
För att få en bild av barnens syn på kön och könsmönster, diskuterade vi i mindre
grupper vad som är flickaktigt/kvinnligt och vad som är pojkaktigt/manligt. Dessa
diskussioner spelade vi in på videoband32 .
Sammanfattande resultat
Jämställdhetstänkande genomsyrade plötsligt all verksamhet .När vi ändrade vårt
beteende så förändrades hela klassen. Både flickor och pojkar upptäckte direkt att de
osynliga regler som tidigare gällt ändrades. Vi lät till exempel flickor gå först i ledet
var annan gång, flickor fick rättvist tillträde till sköna sittplatser, frågor delades till
var annan flicka – pojke .
Det blev en period av turbulens i klassen men efter ett tag accepterade de flesta de
nya reglerna. Vi hade några speciella pojkar som försökte behålla makten genom att
ignorera oss vuxna och till och med ibland förlöjliga oss. Det kunde också visa sig på
sådant sätt att de knuffade eller förlöjligade andra pojkar eller flickor för att visa sin
makt i gruppen.
Guldkorn
5/5-00
Högstadiet hade arrangerat en melodifestival som vi gick och lyssnade på.
Innan vi fick gå in blev det en lång kö. Susanne tyckte att det borde vara en tjejkö
och en killkö för att minska längden på kön.
– Varför ska alltid tjejerna gå först? frågade en av de normgivande pojkarna.
– Är det så, hade de gått först bara för att de hade en egen kö? Var det orättvist om
de fick gå först varannan gång, undrade Susanne.
Pojken hade inga motargument.
27) Dagbok 14/3, 12/4
28) Video, dagbok 6/12, 14/12
29) Dagbok 24/11, 2/12
30) Barnens röster
31) Guldkorn 21/3
32) Dagbok 2/1
34