UZAKTAN EĞİTİM ALGISI ve YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI DERSİNİN ...

966.2.3.2. Özel UygulamaYukarıda da bahsedildiği gibi özel uygulamaya 19 kişi katıldı. Uzaktaneğitim ile dersi alacak gruba katılması beklenen bir kişi katılmadı. Böylece, sınıfortamında dersi alanlardan 1 kişi de eşsiz kalmış oldu. Bu örneklem sayısıgenellenebilir istatistiki analizler açısından yeterli olmasa da, yukarıda ki bulgularıbeslediği oran da manidar olacaktır. Eşleştirmeli özel bir uygulama olması açısındanda, literatürde benzer bir uygulamaya rastlanmamıştır.Bu uygulama da yapılan sınav da genel uygulamada olduğu gibi 2 sorudanoluşmaktadır. Sınav örneği Ek 2’de verilmiştir. İlk soru 3 değişkenli ve 3 kısıtlı birmaksimizasyon sorusu iken, ikinci soru 2 değişkenli ve 3 kısıtlı bir maksimizasyonsorusudur. Sorularda birkaç püf nokta dışında öğrenciyi fazla zorlayacak kısımlarbulunmamaktadır.Veri AnaliziBirinci sorunun 4 adet alt şıkkı olup her birine sırasıyla, 10, 5, 30 ve 5 puanüzerinden değerlendirilmiştir. İkinci sorunun da toplam 4 adet alt şıkkı olup, bunlarda sırasıyla, 10, 5, 30 ve 5 puan üzerinden değerlendirilmiştir. Sınavın toplam puanı100 üzerinden değerlendirilmiştir. Bu gruba herhangi bir anket uygulamasıyapılmamış olup, genel uygulama da üzerinde durduğumuz gibi uzaktan eğitim ileiçeriğe çalışanların, içeriğe ne kadar vakit ayırdıkları üzerinde durulmayacaktır.Sadece 1. soru ve 2 sorudan aldıkları puanlar ile toplam puanlar verilecektir.6.2.3.2.1. BulgularGerçekleştirilen bu özel uygulamadan elde edilen sonuçlar Çizelge 6.10.’daverilmiştir.Uzaktan eğitim ile dersi alan öğrencilerden sadece 1 tanesi sınıf ortamındaeğitim alan eşine göre başarılı olmuş, 1 tanesi de eşi ile aynı notu almıştır. Bu iki kişidışında kalan 7 kişi de ise sınıf ortamında eğitim alanlar daha başarılı olmuştur.Örneklem sayısı az olsa da, ortalama kıyaslaması yaparken, eşlenik çiftlere dayalı ttestinin sonuçlarına bakmamız faydalı olacaktır. Çizelge 6.11. eşlenik çiftlere dayalı ttestinin sonuçlarını vermektedir.