UZAKTAN EÄÄ°TÄ°M ALGISI ve YÃNEYLEM ARAÅTIRMASI DERSÄ°NÄ°N ...

More documents

Recommendations

Info

51Düzeltmelerin daha rahat gerçekleştirilebilmesi için, yapının küçük ünitelereayrılması faydalı olacaktır. Değerlendirmeler yapılırken, ünite ünite düşünülmesi,problemlerin tespiti ve çözümü açısından da önemlidir. Yapılan değişikliklerin derskullanılmadan önce alan testinden geçirilmesi etkinlik açısından faydalıdır. Alantestinin dar bir öğrenci grubu ile yapılması daha uygun olsa da, uzmanlarınincelemesi şeklinde de gerçekleştirilebilir. Düzeltmeler yapılırken, uzaktakiöğrencinin sosyolojik özellikleri de dikkate alınmalıdır. Bir öğrenci grubu üzerindekabul gören bir düzeltme başka bir gruba uygun gelmeyebilir.
52ALTINCI BÖLÜMUZAKTAN EĞİTİM ALGISI VE YÖNEYLEM ARAŞTIRMASIDERSİNİN UZAKTAN EĞİTİM İLE VERİLEBİLİRLİĞİ6.1. LiteratürUzaktan eğitim, varolan eğitim sistemine ciddi anlamda dönüşüm tekliflerisunmaktadır. Temel hedefi, geleneksel eğitimin eksikliklerini kapatmak ve öğrencileriçin daha iyi ve etkili bir öğrenme çevresi sağlamak (Eastman ve Swift, 2001)şeklinde sunulan uzaktan eğitim ile ilgili çalışmaların en yaygın olanları, uzaktaneğitimin geleneksel eğitime göre eksiklikleri ve üstünlüklerinin belirlenmesi ile ilgiliolmuştur. Uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimin karşılaştırılması ile ilgiliçalışmaların büyük çoğunluğu öğrenciye odaklanmış, (Wheeler, 2002) tezinuygulama kısmında Yöneylem Araştırması dersi özelinde yapıldığı şekliyle,yaklaşım genellikle uzaktan eğitim sınıfları ile yüz yüze eğitim sınıflarındakiöğrencilerin başarılarının karşılaştırılması şeklinde olmuştur. Uzaktan eğitim ilegeleneksel eğitimin karşılaştırılması ile ilgili yapılan bu çalışmalardan elde edilensonuçlara geçmeden evvel, uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimin karşılaştırılmasıamacıyla gerçekleştirilen uygulamanın dışında yapmış olduğumuz bir diğeruygulama olan, uzaktan eğitim algısı ile ilgili anket uygulamasına da alt yapıoluşturması için, uzaktan eğitim alanında yapılan çalışmaların ilgi alanları ile alakalıgenel bir literatür taraması yerinde olacaktır.Uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimi karşılaştırmaya yönelik çalışmalarınyanında, bu karşılaştırmaların alt başlığı sayılabilecek bir çok alanda daha genişçalışmalar yapılmış ve hala yapılmaktadır. Geleneksel araçlar ile uzaktan eğitimaraçlarının farkları, (Barry ve Runyan, 1995) multimedya araçlarının hafıza veöğrenmeye etkileri, (Tuovinen, 2000; Tuovinen ve Sweller, 1999) yayılmış öğrencigrupları ile iletişim sağlamak için geliştirilen araçların kullanımı, (Katz, 2000;Brown vd., 1999) öğrencilerin yıpranma oranları, (Belawati, 1998) uzakta olmanındoğası ve bunun uzaktaki öğrenciye etkileri (Wheeler, 2002) bunlardan bazılarıdır.Uzaktan eğitim üzerindeki tartışmalar devam ederken, yadsınamayacak birgerçek vardır ki; uzaktan eğitim hızla yaygınlaşmaktadır. Geleneksel eğitime göre iyi
Page 1 and 2:
T.C.SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
Page 3 and 4:
ABSTRACTPERCEPTION OF DISTANCE EDUC
Page 5 and 6:
ii5.2.4. Değerlendirme Aşaması..
Page 7 and 8:
ivŞEKİLLER DİZİNİŞekil 6.1. A
Page 9 and 10: viÇizelge 6.12. Yaş, Cinsiyet Ve
Page 11 and 12: 2muazzam bir etki oluşturan kitle
Page 13 and 14: 4uzaktan eğitimde kullanılan ara
Page 15 and 16: 6çalışmalarını planlayanlar ve
Page 17 and 18: 8Uzaktan eğitimin tanımı ve tür
Page 19 and 20: 10multimedya ve Internet teknolojil
Page 21 and 22: 12Uzaktan eğitimin dünyada en yay
Page 23 and 24: 14Daha sonraları 1975 ve 1978 yıl
Page 25 and 26: 16öğretim yılında kaldırılmas
Page 27 and 28: 18Programı (http://ion.ii.metu.edu
Page 29 and 30: 20Çizelge 2.4. Bilgisayar Kullanı
Page 31 and 32: 22uzaktan eğitim bağlamında dü
Page 33 and 34: 24Çizelge 3.1. Uzaktan Eğitimde K
Page 35 and 36: 26WWW (World Wide Web): WWW Interne
Page 37 and 38: 28DÖRDÜNCÜ BÖLÜMYÜZ YÜZE EĞ
Page 39 and 40: 30materyaller sağlanmaktadır. Bö
Page 41 and 42: 32Uzaktan eğitimin eğitim açıs
Page 43 and 44: 34tek bir teknoloji kullanımı ile
Page 45 and 46: 36başka bir sorundur. Kişilerin y
Page 47 and 48: 38BEŞİNCİ BÖLÜMINTERNET DESTEK
Page 49 and 50: 40• Kişisel öğrenme sitillerin
Page 51 and 52: 42beceri ve bilgilere sahip olması
Page 53 and 54: 44Çizelgeden de anlaşılacağı
Page 55 and 56: 46• Öğretim materyalinde kullan
Page 57 and 58: 48geliştirilebilmesi için bunlar
Page 59: 50geçirmiş olduğu vakitlerin eld
Page 63 and 64: 54kaynaklanan endişe ve psikolojik
Page 65 and 66: 56geleneksel eğitimdeki öğrenme
Page 67 and 68: 58uyumun sağlanmasıdır. (Poole,
Page 69 and 70: 60Uzaktan eğitimin başarısına e
Page 71 and 72: 62şubesine çarşamba öğleden ö
Page 73 and 74: 643. Özellikle örnek çözümleri
Page 75 and 76: 66Tabloya yerleştirmede standart h
Page 77 and 78: 68Çıkan değişkenin belirlenmesi
Page 79 and 80: 70Şekil 6.12 Giren Değişkenin Ya
Page 81 and 82: 72Şekil 6.16 İterasyon Başlangı
Page 83 and 84: 74Şekil 6.22. Farklı Stilde İter
Page 85 and 86: 76transkriplerindeki matematik ve i
Page 87 and 88: 78Genel uygulamanın sınavının 2
Page 89 and 90: 80Çizelge 6.3. 1. Öğretimdeki İ
Page 91 and 92: 82Çizelge 6.4. 1. Öğretim A şub
Page 93 and 94: 84Yukarıdaki veriler geleneksel e
Page 95 and 96: 862a 41.Ö. A 1,714 2,408 0,6811.Ö
Page 97 and 98: 88Çizelge 6.6. 2. Öğretimdeki İ
Page 99 and 100: 90anlamlı bir fark olduğu gözlem
Page 101 and 102: 922a 52.Ö. A 2,439 2,470 1,7722.Ö
Page 103 and 104: 94Çizelge 6.9. 2. Öğretimlerde A
Page 105 and 106: 966.2.3.2. Özel UygulamaYukarıda
Page 107 and 108: 986.2.4. Anket UygulamasıSüleyman
Page 109 and 110: 1006.2.4.2. BulgularUygulamaya konu
Page 111 and 112:
102yönelik genel tepkilerin ölç
Page 113 and 114:
104Çizelge 6.18. Uzaktan Eğitim
Page 115 and 116:
106eğitime bakışı arasında bir
Page 117 and 118:
108saatlik bir ders olmasından dol
Page 119 and 120:
110olduğumuz içerik çok daha pro
Page 121 and 122:
112KAYNAKÇAKitaplarAKAL, C.,B., Mo
Page 123 and 124:
114MakalelerARBAUGH, J. B., “Virt
Page 125 and 126:
116HELMI, A., “An Analysis On The
Page 127 and 128:
118O'HANLON, N., “Net Knowledge:
Page 129 and 130:
120USUN, S., “Educational Uses Of
Page 131 and 132:
122GÖLGE, E., M. ARLI, “Ünivers
Page 133 and 134:
124İTÜ Ergonomi Kulübü(12.03.20
Page 135 and 136:
EKLER126
Page 137 and 138:
128EK-2 Özel Uygulama Sınav Kağ
Page 139 and 140:
Aşağıdaki programları kullanma
show all

UZAKTAN EÄÄ°TÄ°M ALGISI ve YÃNEYLEM ARAÅTIRMASI DERSÄ°NÄ°N ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

UZAKTAN EÄÄ°TÄ°M ALGISI ve YÃNEYLEM ARAÅTIRMASI DERSÄ°NÄ°N ...