UZAKTAN EĞİTİM ALGISI ve YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI DERSİNİN ...

105arasında % 99 güven aralığında % 35’lik bir pozitif korelasyonun olduğu dadüşünülürse – ki bu demektir ki içerikten daha fazla faydalananların kanaatleri dahafazla olumlu yönde değişmiştir – içerikten daha fazla faydalanılsaydı bu rakamyükselecekti. Buradan anlaşılan, daha verimli ve etkili içerikler hazırlandıkçauzaktan eğitime yönelik kanaatler daha olumlu yönde değişecektir. Uzaktan eğitimeyönelik tepkilerin önemli bir kısmı, bilgi yetersizliğinden kaynaklanmaktadır.Multimedya araçlarının neler yapabileceği kestirilememektedir. Etkili bir içerikdenildiği zaman, bu etkililiğin ne anlatmaya çalıştığı yeterince anlaşılamamaktadır.Bizim çok daha iyi hazırlanabilirdi dediğimiz Simpleks Metodu içeriğini öğrencilerinsadece % 24’ünün yetersiz bulması ve hazırlamış olduğumuz bu içerikle bile,öğrencilerin % 51’inin uzaktan eğitim ile ilgili kanaatlerini olumlu yöne evirmişolmamız durumu göstermektedir ki, uzaktan eğitim daha iyi tanıtıldığı takdirde,uzaktan eğitime yönelik tepkiler yumuşayacaktır.14. soru ile, uzaktan eğitimi değerlendiren 6. ve 9. sorular arasında yapmışolduğumuz korelasyon analizi de pozitif bir korelasyonun varlığını göstermiştir. 14.soru ile 6. soru arasında % 99 güven aralığında, % 48’lik bir pozitif korelasyon tespitedilmişken, 14. soru ile 9. soru arasında da yine % 99 güven aralığında, % 55’lik birpozitif korelasyon tespit edilmiştir. Bundan da anlaşılmaktadır ki, uzaktan eğitimhakkında kanaatleri olumlu yönde değişenler, uzaktan eğitim hakkındaki geneldeğerlendirme sorularına da olumlu yönde cevaplar vermişlerdir. Bu korelasyonanalizinin sonuçları Çizelge 6.19’da verilmiştir.Çizelge 6.19. Soru 14 ile Soru 6 ve 9 Arasındaki KorelasyonSORU 6 SORU 9SORU 14 Peaerson katsayısı 0,478 0,545Anlamlılık düzeyi 0,000 0,000Örneklem büyüklüğü 73 72Anketin 16. sorusundan sonraki sorular, öğrencilerin bilgisayar bilgileriniölçme maksatlı düzenlenmiştir. Bu sorulara öğrencilerin tamamının cevap vermesiistenmiştir. 16. soru ile 33. sorular arasında, çeşitli paket programların bilgisininölçülmesi hedeflenmiştir. Bu 18 sorunun hepsinde de 5’li Likert kullanılmıştır. Buölçeğin hazırlanmasındaki maksat, öğrencinin bilgisayar bilgi düzeyi ile uzaktan