UZAKTAN EĞİTİM ALGISI ve YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI DERSİNİN ...

60Uzaktan eğitimin başarısına etki eden faktörlerden bir başkası olan dersiçeriği özellikle teknik, fen ve sayısal derslerde dersin anlaşılabilmesi içinanimasyonlar kullanılarak düzenlenmelidir. Anadolu Üniversitesi’nde yapılan biraraştırmada öğrencilerin %66,7’si animasyon eklentilerinin ilgili konununkavranmasında etkili olduğunu belirtmiştir. (Demirli, 2002) Fen derslerinin uzaktaneğitim ile ilgili verilmesi ile ilgili Malaysia Sarawak Üniversitesi’nde yapılan biraraştırma, fen derslerini uzaktan eğitimi ile alan öğrencilerin, dersi daha eğlencelibulduklarını ve daha cesur tartışmalara girebildiklerini ortaya koymuştur. Bununlabirlikte, dersin bu hale getirilebilmesi için kullanılan ağır görüntü ve ses dosyalarıdersin işlenişini yavaşlatmış, bu anlamda şikayetler de gelmiştir. Bu sebeple fen dersigibi yüksek görsellik gerektiren derslerde alt yapının kuvvetli olması önemlidir.(Seng ve Mohamad, 2002) Türkiye’de ise Pamukkale Üniversitesinde Fen Bilgisiderslerinin uzaktan eğitim ile verilmesi ile ilgili bir araştırmada, fizik, kimya vebiyoloji derslerinin hazırlanması esnasındaki animasyon üretiminde teknik veteknolojik güçlüklerin olduğu sonucuna varılmış, uzaktan eğitimde en sorunsuz veyasorunun en aza indirgendiği eğitim; web tasarımı, grafik, bilgisayar ağ yazılımlarıgibi alanlarda olduğu saptanmıştır. (Kara vd., 2002) Pamukkale Üniversitesi örneğiTürkiye’nin teknik anlamda batıdaki uygulama seviyelerine ulaşamadığı gerçeğiniortaya koymaktadır. Uzaktan eğitim, teknolojinin sınırlılıkları kapatılabildiği veeğitimciler bu konuda üzerlerine düşenleri yaptıkları takdirde yüksek kalitedeuygulanabilecektir. (University of Illinois, 1999)Uzaktan eğitim uygulamaları ile ilgili literatürün epey zengin olmasınarağmen bu alanda yapılan araştırmalar hala sınırlı bulunmaktadır. (Arbaugh, 2002)Araştırma sonuçlarında ortaya konan yargıların birbirleri ile yeterince tutarlılık arzetmeyişleri, bu alanda yapılacak çalışmaların devamını salık vermektedir. AyrıcaTürkiye özelinde bu alanda yapılan çalışmaların yukarıda bahsedilen uygulamalardüzeyinde sınırlı kalması, bu alanda yapılacak kapsamlı çalışmaları zarurikılmaktadır. Türkiye’de, uzaktan eğitimin değerlendirilmesi ile ilgili özellikle,kontrollü bir deney yapılmamıştır. Yapılan çalışmalar, bir dersi uzaktan eğitim ileverip dersin sonunda elde edilen sonuçları önceki senelerdeki aynı dersin gelenekseleğitim ile verildiği zamanlarda elde edilen sonuçlar ile kıyaslamak şeklindeyapılmıştır. Bu tür bir kıyaslama, mekan, zaman ve örneklem farklılıklarından dolayı