21değişim yaşanmıştır. Devlet İstatistik Enstitüsü <strong>ve</strong>rilerine göre, 1997 yılı temelalınarak yapılan değerlendirmede, Türkiye’de üç yılda sabit telefon kullanımı %81,8’den % 86,9’a, cep telefonu kullanım oranı da % 10,1’den % 50,2’yeyükselmiştir. Aynı biçimde, on yıl önce yazılı iletişimin vazgeçilmez aracı olanposta, yerini Internet’e (e-posta) bırakmaya başlamıştır. Bununla birlikte, ülkegenelinde Internet üzerinden posta gönderiminin cep telefonuna geçiş kadar hızlıolmadığı görülmektedir. 1997’de bilgisayar sahipliği % 6,5 <strong>ve</strong> Internet sahipliği %1,2 iken, 2000 yılında bu değerler sırasıyla % 13,2 <strong>ve</strong> % 7’ye yükselmiştir. (BTYKA,2000) Türkiye’de iletişim alanında bir geçiş süreci yaşanmaktadır. Nitekim, 1992’deTürkiye’de 1.115.765 adet yurtiçi mektup, posta <strong>ve</strong> tebrik kartı gönderilmişken, 2000yılında bu sayı 762.741’e gerilemiştir. Bu gerilemenin en büyük nedenlerinden biri,Internet <strong>ve</strong> öbür iletişim araçlarının gelişmesine koşut olarak iletişimde ortaya çıkandeğişimdir.Haberleşme sektörüne sağlanan krediler 2001 yılı Temmuz ayı <strong>ve</strong>rileriyle2.316 trilyon TL olarak gerçekleşmiş <strong>ve</strong> sektör toplam kredilerden % 5,3 oranındapay almıştır. Bu oranla, tekstil <strong>ve</strong> ürünleri, toptan-perakende ticaret <strong>ve</strong> inşaatsektöründen sonra kredi pazarından en fazla pay alan sektör durumundadır.(Sürdürülebilir Dünya Kalkınma Zir<strong>ve</strong>si, 2002)Gelişmekte olan ülkelerde kısıtlı kaynakların etkin kullanılabilmesi için, bilgi<strong>ve</strong> iletişim yatırımları arasında tek merkezden eşgüdüm sağlanması, kamu kurum <strong>ve</strong>kuruluşlarında bilgi <strong>ve</strong> iletişim projelerinin öncelikli olarak değerlendirilmesi <strong>ve</strong> buprojelerin eşgüdümünü sağlanmasını öngören bir kurumsal yapıya yönelinmektedir.BİT’lerin kalkınmanın değişmez koşulu olarak gösterildiği VIII. Beş YıllıkKalkınma Planı’nda eğitim, sağlık, sosyal gü<strong>ve</strong>nlik, bilgi gü<strong>ve</strong>nliği, imalat, sanayi,savunma, KOBİ’ler, AR-GE, telekomünikasyon, tarım, ulaştırma, enerji, tapukadastro, adalet, emniyet, yerel yönetimler <strong>ve</strong> kamu yönetimi alanlarında etkinliksağlanması için bilgi <strong>ve</strong> iletişim teknolojilerine önem <strong>ve</strong>rilmesi gerektiğivurgulanmıştır. Söz konusu planda, elektronik ticaret, fikri haklar, bilgi gü<strong>ve</strong>nliği,üni<strong>ve</strong>rsite-sanayi işbirliği, kamuda bilgi alt yapısının oluşturulması, risk sermayesi,yerel bilgi ağları gibi konularla ilgili olarak acil düzenlemeler yapılacağı dabelirtilmiştir. (Sürdürülebilir Dünya Kalkınma Zir<strong>ve</strong>si, 2002) Bu gelişmelerin,
22uzaktan eğitim bağlamında düşünülürse, uzaktan eğitimin gelişimine ciddi anlamdaetki edeceği açıktır.
- Page 1 and 2: T.C.SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
- Page 3 and 4: ABSTRACTPERCEPTION OF DISTANCE EDUC
- Page 5 and 6: ii5.2.4. Değerlendirme Aşaması..
- Page 7 and 8: ivŞEKİLLER DİZİNİŞekil 6.1. A
- Page 9 and 10: viÇizelge 6.12. Yaş, Cinsiyet Ve
- Page 11 and 12: 2muazzam bir etki oluşturan kitle
- Page 13 and 14: 4uzaktan eğitimde kullanılan ara
- Page 15 and 16: 6çalışmalarını planlayanlar ve
- Page 17 and 18: 8Uzaktan eğitimin tanımı ve tür
- Page 19 and 20: 10multimedya ve Internet teknolojil
- Page 21 and 22: 12Uzaktan eğitimin dünyada en yay
- Page 23 and 24: 14Daha sonraları 1975 ve 1978 yıl
- Page 25 and 26: 16öğretim yılında kaldırılmas
- Page 27 and 28: 18Programı (http://ion.ii.metu.edu
- Page 29: 20Çizelge 2.4. Bilgisayar Kullanı
- Page 33 and 34: 24Çizelge 3.1. Uzaktan Eğitimde K
- Page 35 and 36: 26WWW (World Wide Web): WWW Interne
- Page 37 and 38: 28DÖRDÜNCÜ BÖLÜMYÜZ YÜZE EĞ
- Page 39 and 40: 30materyaller sağlanmaktadır. Bö
- Page 41 and 42: 32Uzaktan eğitimin eğitim açıs
- Page 43 and 44: 34tek bir teknoloji kullanımı ile
- Page 45 and 46: 36başka bir sorundur. Kişilerin y
- Page 47 and 48: 38BEŞİNCİ BÖLÜMINTERNET DESTEK
- Page 49 and 50: 40• Kişisel öğrenme sitillerin
- Page 51 and 52: 42beceri ve bilgilere sahip olması
- Page 53 and 54: 44Çizelgeden de anlaşılacağı
- Page 55 and 56: 46• Öğretim materyalinde kullan
- Page 57 and 58: 48geliştirilebilmesi için bunlar
- Page 59 and 60: 50geçirmiş olduğu vakitlerin eld
- Page 61 and 62: 52ALTINCI BÖLÜMUZAKTAN EĞİTİM
- Page 63 and 64: 54kaynaklanan endişe ve psikolojik
- Page 65 and 66: 56geleneksel eğitimdeki öğrenme
- Page 67 and 68: 58uyumun sağlanmasıdır. (Poole,
- Page 69 and 70: 60Uzaktan eğitimin başarısına e
- Page 71 and 72: 62şubesine çarşamba öğleden ö
- Page 73 and 74: 643. Özellikle örnek çözümleri
- Page 75 and 76: 66Tabloya yerleştirmede standart h
- Page 77 and 78: 68Çıkan değişkenin belirlenmesi
- Page 79 and 80: 70Şekil 6.12 Giren Değişkenin Ya
- Page 81 and 82:
72Şekil 6.16 İterasyon Başlangı
- Page 83 and 84:
74Şekil 6.22. Farklı Stilde İter
- Page 85 and 86:
76transkriplerindeki matematik ve i
- Page 87 and 88:
78Genel uygulamanın sınavının 2
- Page 89 and 90:
80Çizelge 6.3. 1. Öğretimdeki İ
- Page 91 and 92:
82Çizelge 6.4. 1. Öğretim A şub
- Page 93 and 94:
84Yukarıdaki veriler geleneksel e
- Page 95 and 96:
862a 41.Ö. A 1,714 2,408 0,6811.Ö
- Page 97 and 98:
88Çizelge 6.6. 2. Öğretimdeki İ
- Page 99 and 100:
90anlamlı bir fark olduğu gözlem
- Page 101 and 102:
922a 52.Ö. A 2,439 2,470 1,7722.Ö
- Page 103 and 104:
94Çizelge 6.9. 2. Öğretimlerde A
- Page 105 and 106:
966.2.3.2. Özel UygulamaYukarıda
- Page 107 and 108:
986.2.4. Anket UygulamasıSüleyman
- Page 109 and 110:
1006.2.4.2. BulgularUygulamaya konu
- Page 111 and 112:
102yönelik genel tepkilerin ölç
- Page 113 and 114:
104Çizelge 6.18. Uzaktan Eğitim
- Page 115 and 116:
106eğitime bakışı arasında bir
- Page 117 and 118:
108saatlik bir ders olmasından dol
- Page 119 and 120:
110olduğumuz içerik çok daha pro
- Page 121 and 122:
112KAYNAKÇAKitaplarAKAL, C.,B., Mo
- Page 123 and 124:
114MakalelerARBAUGH, J. B., “Virt
- Page 125 and 126:
116HELMI, A., “An Analysis On The
- Page 127 and 128:
118O'HANLON, N., “Net Knowledge:
- Page 129 and 130:
120USUN, S., “Educational Uses Of
- Page 131 and 132:
122GÖLGE, E., M. ARLI, “Ünivers
- Page 133 and 134:
124İTÜ Ergonomi Kulübü(12.03.20
- Page 135 and 136:
EKLER126
- Page 137 and 138:
128EK-2 Özel Uygulama Sınav Kağ
- Page 139 and 140:
Aşağıdaki programları kullanma