UZAKTAN EĞİTİM ALGISI ve YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI DERSİNİN ...

99soruluk ölçeğin geçerlilik (Cronbach’ın alfa katsayısı) değeri 0,559’dur. Diğer ikiölçek ise öğrencilerin bilgisayar bilgilerini ve internet kullanma düzeyini ölçmemaksatlı düzenlenmiştir. Bu ölçeğin düzenlenme sebebi, kişinin bilgisayar bilgisi veinternet kullanma düzeyi ile uzaktan eğitim değerlendirmesi arasında bir korelasyonolup olmadığını tespit etmektir. Bilgisayar bilgisini ölçme maksatlı oluşturulan ölçek16. soru ile 33. soru arasını kapsamaktadır. Bu 18 soruluk ölçeğin geçerlilik(Cronbach’ın alfa katsayısı) değeri, 0.881’dir. Anketteki son 3 soru da, öğrencilerininternet kullanma düzeylerini ölçme maksatlı düzenlenmiş olup, bu 3 soruluk ölçeğingeçerlilik (Cronbach’ın alfa katsayısı) değeri 0.706’dır. Bu ölçeklerdeki sorularda5’li Likert kullanılmış olup, değerlendirmede 1’den 5’e kadar numaralandırılmıştır.Bu ölçekler dışında anketin başında demografik sorular bulunmaktadır.Ayrıca, öğrencilerin evlerindeki bilgisayar imkanları, Süleyman DemirelÜniversitesinin bilgisayar imkanı ile ilgili sorular bulunmaktadır. Uygulamadakidersi, uzaktan eğitim ile alan gruba has olmak üzere, yukarıda bahsedilen içeriktenfaydalanma oranları ile ilgili ölçek dışında 2 özel değerlendirme sorusu dahasorulmuştur. Bunlardan ilkinde, içerik ile ilgili bir değerlendirme yapmaları 3’lüLikert ile istenmiştir. İkincisinde ise, içeriği gördükten sonra uzaktan eğitimebakışlarının değişip değişmediği sorulmuştur. Bu soru ile, uzaktan eğitime yöneliktepkilerin, bir ön yargıdan mı kaynaklandığı yoksa, objektif bir bakış mı olduğutespit edilmeye çalışılmıştır.Veri AnaliziVerilerin analizi sürecinde, sorulara verilen cevapların frekans dağılımlarıhesaplanmış ve elde edilen sonuçlar üzerinde yorumlar yapılmıştır. 6. ve 9. sorularuzaktan eğitim ile ilgili genel değerlendirme soruları olduğu için ne tür faktörler ilekorelasyon içinde olabilecekleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Böylece uzaktaneğitime yönelik tepkilerin –eğer gerekliyse- nasıl olumlu bir yöne evrilebileceğitespit edilemeye çalışılmıştır. Ayrıca, sadece uzaktan eğitim ile hazırlanmış içeriğehazırlanan öğrencilere haz olmak üzere, içerikten faydalanma miktarları ile uzaktaneğitim ile ilgili kanaatleri arasında anlamlı bir korelasyon olup olmadığı tespitedilmeye çalışılmıştır. Veri analizlerinde SPSS 10.0 paket programı kullanılmıştır.