UZAKTAN EĞİTİM ALGISI ve YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI DERSİNİN ...

3sığlığı ve kullandığımız araştırma metodundaki farklılıklar, araştırma sonuçlarınıözgün kılmaktadır. Bu alt konuda, uzaktan eğitim sonuçları ile geleneksel eğitimsonuçları arasında fark olup olmadığı araştırılmış ve elde edilen sonuçların olasınedenleri irdelenmiştir. Araştırma Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdariBilimler Fakültesi İşletme Bölümü 3. sınıf öğrencilerinin aldıkları YöneylemAraştırması dersinde gerçekleştirilmiştir. Örneklemin bazı özellikleri, uygulamanınsadece Yöneylem Araştırması dersi özelinde gerçekleştirilmiş olması, uygulamadakullanılan araçların farklılığı ve uygulama zamanı, araştırmanın sınırlılıklarınıoluşturmaktadır. Bu tür sınırlılıklar olmakla beraber, araştırmanın özgünlüğüdairesinde, uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimden elde edilecek sonuçların farklıolup olmayacağı üzerindeki literatüre katkı sağlanması hedeflenmiştir.Diğer alt konu ise uzaktan eğitim algısının ölçülmesi ile ilgilidir. Uzaktaneğitimin birincil muhatapları olan öğrencilerin uzaktan eğitim ile ilgili algılarının,uzaktan eğitimdeki başarılarını etkileyeceği düşüncesi ile, öğrencilerin uzaktaneğitim değerlendirmeleri saptanmak istenmiştir. Ayrıca bu değerlendirmelere etkiedebilecek faktörlerden bazıları tartışılmıştır. Anket metodu kullanılarakgerçekleştirilen bu araştırmada, yine birinci araştırmada kullanılan kitlekullanılmıştır. Uzaktan eğitime geçiş aşamasındaki Süleyman DemirelÜniversite’sinde, uzaktan eğitime geçişte uygulanacak siyasetin belirlenebilmesi içinmuhatap kitlenin algısı oldukça önemlidir. Ayrıca etkili ve verimli bir uzaktan eğitimuygulaması gerçekleştirilebilmesi için uzaktan eğitimin eksileri ve artılarınıntartışılmasına bu araştırma katkı sağlayacaktır. Bu alt konu birinci alt konudakisınırlılıkları aynen bünyesinde barındırmaktadır. Bu sınırlılıklara ek olarak, uzaktaneğitimin tek muhatapları olmamalarından dolayı, uzaktan eğitime geçişteki siyasetinbelirlenmesinde ve etkili uzaktan eğitim uygulamalarının gerçekleştirilmesindeyeterli değildir. Yeterlilik ancak, daha geniş bir öğrenci kitlesi ve öğretim elemanları,idari personel gibi uzaktan eğitimin diğer muhatapları ile yapılacak bir araştırma ilesağlanabilir. Bizim elde ettiğimiz sonuçlar bu alanda yapılmış ve yapılacak olançalışmalara bir katkı ve basamak olması açısından manidardır.Tez çalışması 7 bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm olan okumuşolduğunuz giriş bölümünün ardından, uzaktan eğitimi tanımlayıp dünyada veTürkiye’deki tarihinden bahseden ikinci bölüm gelmektedir. Üçüncü bölümde