27eklenebilir. Internet ortamı yardımıyla açıklamalar karşılıklı çok daha kolay anlaşılır.Burada, geleneksel çizgi yeteneğinin kullanımı yararlı sonuçlar doğurabilir. (Özdil <strong>ve</strong>Çelik, 2000)
28DÖRDÜNCÜ BÖLÜMYÜZ YÜZE EĞİTİME KARŞI <strong>UZAKTAN</strong> EĞİTİM4.1. Uzaktan Eğitim Yüz Yüze Eğitim KarşılaştırmasıUzaktan eğitimin gündeme gelmesi eğitim anlayışının ciddi anlamdasorgulanmasına yol açtı. Yüz yüze eğitim - bir başka ifadesi ile geleneksel eğitim -hakim olan eğitim sistemi iken, önceleri bir destekçisi, sonraları ise alternatifi olaraksunulan uzaktan eğitimin gündeme gelmesi ile beraber, bu iki eğitim sisteminintaraftarlarınca ciddi tartışmalar yapıldı. Önceleri, yapılan bu tartışmalar tepkiseldenilebilecek boyutta iken, gün geçtikçe bilimsel araştırmalara konu oldu. Sondönemde gelişen Internet teknolojileri <strong>ve</strong> gelişen Internet teknolojileri ile beraberuzaktan eğitimin hızlı bir şekilde yayılması, yapılan bu çalışmaların önemli oranınınInternet destekli uzaktan eğitimi konu edinmesine sebep oldu. Kimilerinin bulguları,uzaktan eğitimin her açıdan yüz yüze eğitime göre üstün olduğu yönünde (Shachar<strong>ve</strong> Neumann , 2003) iken, kimileri her iki eğitim sisteminin de hemen hemen aynıdüzeyde eksilerinin <strong>ve</strong> artılarının olduğu bulgularına ulaştı. (Lionarakis <strong>ve</strong>Papademetriou , 2003) Her ne kadar bu bilimsel araştırmalar da olaya net bir neticegetirememiş olsalar da, farklı iki eğitim sistemine hangi açılardan bakılması gerektiğihususunda temel başlıkları ortaya koymaları açısından önemlidir. Şimdilik sadecetartışma konusu olabilecek bu temel başlıklarla ilgilenmekle yetineceğiz. Tezimizinuygulama konusunu oluşturmasından ötürü, uzaktan eğitim ile geleneksel eğitiminkarşılaştırılması ile ilgili yapılan bu bilimsel çalışmaların daha ayrıntılı neticelerineileriki başlıklarda değineceğiz.Uzaktan Eğitim ile yüz yüze eğitimin karşılaştırılması yapılırken direk <strong>ve</strong>yadolaylı etkiler düşünüldüğü takdirde; toplumsal yapı, ekonomik yapı, demokratik <strong>ve</strong>siyasal yapı, kültürel yapı <strong>ve</strong> değerler, nüfus yapısı, üretim artışı, aile <strong>ve</strong> akrabalıkilişkileri, dinsel yapı, gelenek <strong>ve</strong> görenekler, eğitim, kişilik değişimi, sanattakideğişim, cinsel davranış <strong>ve</strong> tutum değerleri, dil yapısı, kitlesel iletişim değişmesi,kamu bilinci <strong>ve</strong> toplumsal denetim anlayışı (Alav, 2001) gibi bir çok başlık altındadeğerlendirme yapılabilir. Biz burada, temel etkileri düşünerek, karşılaştırmayı 3temel başlığa indirgemeyi anlamlı buluyoruz: Eğitim, Ekonomi, Kültür.
- Page 1 and 2: T.C.SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
- Page 3 and 4: ABSTRACTPERCEPTION OF DISTANCE EDUC
- Page 5 and 6: ii5.2.4. Değerlendirme Aşaması..
- Page 7 and 8: ivŞEKİLLER DİZİNİŞekil 6.1. A
- Page 9 and 10: viÇizelge 6.12. Yaş, Cinsiyet Ve
- Page 11 and 12: 2muazzam bir etki oluşturan kitle
- Page 13 and 14: 4uzaktan eğitimde kullanılan ara
- Page 15 and 16: 6çalışmalarını planlayanlar ve
- Page 17 and 18: 8Uzaktan eğitimin tanımı ve tür
- Page 19 and 20: 10multimedya ve Internet teknolojil
- Page 21 and 22: 12Uzaktan eğitimin dünyada en yay
- Page 23 and 24: 14Daha sonraları 1975 ve 1978 yıl
- Page 25 and 26: 16öğretim yılında kaldırılmas
- Page 27 and 28: 18Programı (http://ion.ii.metu.edu
- Page 29 and 30: 20Çizelge 2.4. Bilgisayar Kullanı
- Page 31 and 32: 22uzaktan eğitim bağlamında dü
- Page 33 and 34: 24Çizelge 3.1. Uzaktan Eğitimde K
- Page 35: 26WWW (World Wide Web): WWW Interne
- Page 39 and 40: 30materyaller sağlanmaktadır. Bö
- Page 41 and 42: 32Uzaktan eğitimin eğitim açıs
- Page 43 and 44: 34tek bir teknoloji kullanımı ile
- Page 45 and 46: 36başka bir sorundur. Kişilerin y
- Page 47 and 48: 38BEŞİNCİ BÖLÜMINTERNET DESTEK
- Page 49 and 50: 40• Kişisel öğrenme sitillerin
- Page 51 and 52: 42beceri ve bilgilere sahip olması
- Page 53 and 54: 44Çizelgeden de anlaşılacağı
- Page 55 and 56: 46• Öğretim materyalinde kullan
- Page 57 and 58: 48geliştirilebilmesi için bunlar
- Page 59 and 60: 50geçirmiş olduğu vakitlerin eld
- Page 61 and 62: 52ALTINCI BÖLÜMUZAKTAN EĞİTİM
- Page 63 and 64: 54kaynaklanan endişe ve psikolojik
- Page 65 and 66: 56geleneksel eğitimdeki öğrenme
- Page 67 and 68: 58uyumun sağlanmasıdır. (Poole,
- Page 69 and 70: 60Uzaktan eğitimin başarısına e
- Page 71 and 72: 62şubesine çarşamba öğleden ö
- Page 73 and 74: 643. Özellikle örnek çözümleri
- Page 75 and 76: 66Tabloya yerleştirmede standart h
- Page 77 and 78: 68Çıkan değişkenin belirlenmesi
- Page 79 and 80: 70Şekil 6.12 Giren Değişkenin Ya
- Page 81 and 82: 72Şekil 6.16 İterasyon Başlangı
- Page 83 and 84: 74Şekil 6.22. Farklı Stilde İter
- Page 85 and 86: 76transkriplerindeki matematik ve i
- Page 87 and 88:
78Genel uygulamanın sınavının 2
- Page 89 and 90:
80Çizelge 6.3. 1. Öğretimdeki İ
- Page 91 and 92:
82Çizelge 6.4. 1. Öğretim A şub
- Page 93 and 94:
84Yukarıdaki veriler geleneksel e
- Page 95 and 96:
862a 41.Ö. A 1,714 2,408 0,6811.Ö
- Page 97 and 98:
88Çizelge 6.6. 2. Öğretimdeki İ
- Page 99 and 100:
90anlamlı bir fark olduğu gözlem
- Page 101 and 102:
922a 52.Ö. A 2,439 2,470 1,7722.Ö
- Page 103 and 104:
94Çizelge 6.9. 2. Öğretimlerde A
- Page 105 and 106:
966.2.3.2. Özel UygulamaYukarıda
- Page 107 and 108:
986.2.4. Anket UygulamasıSüleyman
- Page 109 and 110:
1006.2.4.2. BulgularUygulamaya konu
- Page 111 and 112:
102yönelik genel tepkilerin ölç
- Page 113 and 114:
104Çizelge 6.18. Uzaktan Eğitim
- Page 115 and 116:
106eğitime bakışı arasında bir
- Page 117 and 118:
108saatlik bir ders olmasından dol
- Page 119 and 120:
110olduğumuz içerik çok daha pro
- Page 121 and 122:
112KAYNAKÇAKitaplarAKAL, C.,B., Mo
- Page 123 and 124:
114MakalelerARBAUGH, J. B., “Virt
- Page 125 and 126:
116HELMI, A., “An Analysis On The
- Page 127 and 128:
118O'HANLON, N., “Net Knowledge:
- Page 129 and 130:
120USUN, S., “Educational Uses Of
- Page 131 and 132:
122GÖLGE, E., M. ARLI, “Ünivers
- Page 133 and 134:
124İTÜ Ergonomi Kulübü(12.03.20
- Page 135 and 136:
EKLER126
- Page 137 and 138:
128EK-2 Özel Uygulama Sınav Kağ
- Page 139 and 140:
Aşağıdaki programları kullanma
Change language