Mark Bray - IIEP - Unesco

Kölgə təhsil sisteminə qarşı müqavimət
Çərçivə 6. Yaponiyada juku növlərinin bir-birindən fərqləndirilməsi
Bəzi şərhçilər, xüsusən qeyri-yapon mənşəli olanlar jukunu çox ümumiləşdirilmiş
formada «əzbərləmə məktəbi» kimi tərcümə edərək təqdim etmişlər. Onlar bu
strukturun ayrı-ayrı növləri arasında fərq qoymamışlar. Daha diqqətli analitiklər isə
juku institutunun çoxsaylı növlərini müəyyən etmişlər ki, bunların hər biri
qərarvericilər üçün müxtəlif nəticələrə malikdir.
Roesgaard (2006, s. 32) akademic gakushû juku və incəsənət, texniki təlim, ingilis
danışıq dili və s. kimi juku növləri arasında fərqlərin olduğunu göstərmişdir.
İxtisaslara görə gakushû juku daxilində də fərqlər var. Hoshû juku korrektiv tədris,
fukushû juku əlavə tədris, yoshû juku isə hazırlıq təklif edir.
Shingaku juku yüksək təhsil nəticələri göstərən və daha yüksək nəticələrə nail olmaq
istəyən şagirdlər üçün xidmət göstərir, kyôsai juku isə doriru juku ilə müqayisədə
çevik yanaşma tətbiq edir. Doriru juku hazırlıq və müsabiqə xarakterli çalışmalara
əsaslanır. Bəziləri deai no ba or idokoro (dostlarla görüşmə yeri) və ya hətta takujijo
(qayğı mərkəzi) kateqoriyaları üzrə fəaliyyət göstərirlər.
Roesgaard səkkiz dəyişənə əsasən tipologiya qurmuşdur:
–
–
–
–
–
–
–
–
Mühit: müəssisənin rəqabətə davamlı, stimul yaradan, rahat və s. olması.
Kurlsrarın fokusu: kursların adi məktəb sistemi və ya qəbul imtahanları
istiqamətində fəaliyyət göstərməsi
Məktəblə əlaqə: müəssisənin və ya kursun adi məktəb təhsilini dəstəkləməsi və
ya öz məqsədləri üçün fəaliyyət göstərməsi
Şagirdlər: müştərilərin xarakteri və akademik fəaliyyət səviyyəsi
Tədris materialları: məktəb materiallarının, satışda olan materialların və evdə
hazırlanan materialların kombinasiyası
Həcm: müştərilərin sayı və juku məktəbinin müəssisələr zəncirinin tərkib hissəsi
olması
Qəbul: müştərilərilərin qəbul imtahanlarına görə və ya müəssisədəki yerlərə görə
qəbul edilməsi
Reklam: işəgötürmə üçün tanışlıq üsulundan və ya ticari reklamdan istifadə
olunması, həmçinin namizədlərin pedaqoji təhsilinə və ya qəbul imtahanlarında
əldə etdikləri uğurlarına diqqət yetirilməsi.
74
Təhsilin Planlaşdırılması üzrə Beynəlxalq İnstitut
www.iiep.unesco.org