Mark Bray - IIEP - Unesco
Mark Bray - IIEP - Unesco
Mark Bray - IIEP - Unesco
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kölgə təhsil sisteminə qarşı müqavimət<br />
Qırğızıstanın bir sıra bölgələrində dəyişiklik münasib hesab edilməyə bilər, ancaq<br />
digər bölgələrdə və digər ölkələrdə, xüsusən repetitor təhsilinin özü üçün və ya qlobal<br />
müəllimlik məcəlləsinin tərkib hissəsi olan repetitor təhsili üçün davranış məcəlləsinin<br />
hazırlanması ilə uyğun sayıla bilər (Poisson, 2007, s. 17). Müəllim birlikləri bu məsələyə<br />
cəlb edilsələr, dəyərli tərəfdaş ola bilərlər.<br />
Diqqətə layiq başqa bir məsələ də Taylor tərəfindən təqdim edilən modellərdir (2007, s.<br />
17-18). Bu modellər 2007-ci ildə İngiltərədə irəli sürülmüş Müsbət irəliləyişə nail olmaq<br />
layihəsi üçün hazırlanmışdır (Cədvəl 14). Bu layihədə məktəb müəllimlərinin öz şagirdləri<br />
üçün əlavə fərdi dərs vermələri nəzərdə tutulur, bir şərtlə ki, nəzarət strukturları qənaətbəxş<br />
fəaliyyət göstərməli (yəni, hesabatlılıq yetərli səviyyədə olmalı) və etik məsələlər problem<br />
olmamalıdır. Layihədə həmçinin başqa məktəblərdən olan müəllimlər, peşəkar repetitorlar<br />
və mentorlar da nəzərdə tutulur, bir şərtlə ki, onlar İxtisaslı Müəllim Statusuna (İMS) malik<br />
olmalıdırlar. İxtisası olmayan universitet tələbələri nəzərə alınmır, təlim almış müəllimlər<br />
isə istisna hallarda, məktəbin bu müəllimləri tanıması şərti ilə nəzərə alınır. Bu modellər<br />
istənilən vəziyyətdə faydalı ola bilər, ancaq qeyd etmək lazımdır ki, onlar güclü maliyyə<br />
resurslarının və müəllimlərin peşəkarlığı üçün sağlam bazanın olduğu bir şəraitdə işlənib<br />
hazırlanmışdır.<br />
Cədvəl 14.<br />
Variant<br />
Sinif müəllimi<br />
İngiltərədə «Müsbət irəliləyişə nail olmaq» layihəsində nəzərə alınan<br />
repetitorluq modelləri<br />
Üstünlüklər<br />
Çatışmazlıqlar<br />
• Şagirdləri tanıyır və ehtiyacları bilir • Şagirdin sinif müəlliminə<br />
• Valideynləri tanıyır<br />
repetitor kimi reaksiyası<br />
• Sinifdə izləmə daha asandır<br />
• Keyfiyyətə zəmanət daha realdır • Yeni yanaşma/<br />
şəxsiyyət tələb edilə bilər<br />
• Müəllimlərin mövcud dərs yükü<br />
nəzərə alına bilər<br />
• Müəllimlər məktəbdənkənar fəaliyyətlərlə<br />
məşğul olduqlarından onların vaxtı<br />
məhdud olur<br />
• Valideynlərin repetitorluğa münasibəti<br />
– repetitor sinif müəllimindən fərqli<br />
olmalıdır.<br />
82<br />
Təhsilin Planlaşdırılması üzrə Beynəlxalq İnstitut<br />
www.iiep.unesco.org
Change language