Języki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Języki Obce W Szkole n r 3/2008 m a j/czerwiecwielokulturowy stół z potrawami, gimnazjalistówpewnie zainteresuje spotkanie z rabinem, a możez anarchistą. Młodzież licealna będzie debatowaćo sytuacji mniejszości seksualnych lub prezentowaćsubkultury. Sposobów jest mnóstwo, wszystkozależy od pomysłowości nauczycieli.Tolerancji i szacunku dla różnorodności możnateż uczyć na lekcjach poszczególnych przedmiotów– nie tylko na WOS-ie przy okazji tematu o mniejszościachi ich prawach. Na lekcjach języka angielskiegotakże przeprowadzam takie lekcje i zapewniam– młodzież chętnie w nich uczestniczy, a mniedają one ogromną satysfakcję. Homofobia, rasizmi antysemityzm nie pojawiają się oczywiście jakotematy w szkolnych podręcznikach do nauki języka,ale każdy nauczyciel może proponować tematydodatkowe, a jeśli realizuje je ciekawie, uczniowiechętnie uczestniczą w takich lekcjach. Dobrym pretekstemsą dni Praw Człowieka, Walki z Rasizmemlub Tolerancji, a także aktualne wydarzenia.Korzyści wynikające z realizacji dodatkowychtematów są bardzo cenne. Uczniowie mają okazjęzabrać głos i dyskutować na ważne tematy,które ich rzeczywiście interesują, lekcja odbiegaod rutynowych zajęć (ma formę warsztatu, debaty,odgrywania ról), młodzież uczy się tolerancji,dotyka problemu inności, a często modyfikujepoglądy bądź umacnia postawy tolerancjii poszanowania różnorodności. Jako nauczycielkadostrzegam jeszcze jedną zaletę takich lekcji– niezwykle ocieplają one relacje między mnąa uczniami i sprawiają, że nawet niezbyt aktywnegrupy można wciągnąć do dyskusji. Pozytywneskutki odczuwam na kolejnych, zwykłych jużlekcjach. Podczas zajęć wykorzystuję również odpowiedniodobrane do tematu utwory muzyczne,dodatkowo ożywiają one lekcję.Przygotowując scenariusze lekcji, korzystamz własnych pomysłów i propozycji zajęć warsztatowychz podręczników takich jak Kompas, PakietEdukacyjny (CODN, 2004) „Antydyskryminacja”(CODN, 2005), Przywróćmy Pamięć – materiałypomocnicze dla nauczycieli (Fundacja OchronyDziedzictwa Żydowskiego, 2006), podręcznikiRady Europy, Komisji Europejskiej i Amnesty International.Zajęcia w oparciu o scenariusz zaprezentowanyponiżej i scenariusze, które ukażąsię w następnych numerach Języków Obcychw Szkole, przeprowadzam w klasach licealnychI-III, w grupach średnio i wysoko zaawansowanychjęzykowo. Podane plany lekcyjne to tylkopropozycje, każdy nauczyciel może je dowolniemodyfikować, dostosowując do poziomu grupy,jej zainteresowań i specyfiki.Dyskryminacja i łańcuchdyskryminacjiLekcja wprowadzająca do tematyki tolerancjii dyskryminacjiPlan lekcji przedstawiony poniżej proponujęrealizować jako pierwszy z cyklu, może być onwprowadzeniem do tematyki praw człowieka nalekcji języka obcego. Korzystając z rezultatów wypracowanychna tej lekcji, można następnie realizowaćkolejne tematy związane z tematyką prawczłowieka. Często przeprowadzam taką lekcję, gdyrozpoczynam lub kończę części podręcznika albona początku roku szkolnego lub semestru.Temat: Discrimination and chain of discriminationLiczba uczniów: około 15Czas: 45 minutMateriały: kopie tekstu i nagranie piosenki StingaEnglishman in New York, kopie komiksu załączonegodo scenariuszaPrzebieg zajęć:■■ Na początku lekcji proponuję uczniom wysłuchaniepiosenki Englishman in New YorkStinga. Rozdaję im kopie tekstu z usuniętyminiektórymi wyrazami, które muszą uzupełnićpodczas słuchania. Po wysłuchaniu nagraniasprawdzamy wypełnienie luk.Englishman In New York, StingI don’t drink coffee I take tea my dearI like my toast done on one sideAnd you can hear it in my accent when I talkI’m an Englishman in New YorkSee me walking down Fifth AvenueA walking cane here at my sideI take it everywhere I walkI’m an Englishman in New YorkI’m an alien I’m a legal alienI’m an Englishman in New YorkI’m an alien I’m a legal alienI’m an Englishman in New York98