Języki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

Języki Obce W Szkole n r 3/2008 m a j/czerwiecNatężenie cech osobowości zmierzono sporządzonymiw tym celu skalami zawierającymi po 10pytań do każdej cechy. Liczba odpowiedzi twierdzącychwyznaczała natężenie cech. W ostatniejkolumnie po prawej stronie umieszczono liczbębarier występujących u poszczególnych dzieci.Klasa 0aImięPunkty+ -Ekstrawersja Neurotyzm Ugodowość Sumienność Otwartość BarieryJeremiasz 20 1 7 3 9 10 10 0Kacper 20 2 6 1 6 9 10 0Dawid 16 4 8 3 5 0 6 3Max 11 5 7 5 4 0 6 1Szymon 11 3 5 0 10 6 6 6Michał W. 10 4 5 8 4 4 6 5Olaf 10 4 10 4 7 2 9 7Michał Z. 9 4 5 4 4 4 5 6Na pierwszy rzut oka widać, że uczniowiemający najmniej barier mają również najmniejkłopotów z nauką języka obcego. Chłopcy wolniod barier są otwarci. Sumienność jednak nie jestgwarantem braku ich wystąpienia. Osoby bez bariermogą być zatem albo bardzo sumienne (takjak Jeremiasz i Kacper) albo nie – tak jak Max.Ekstrawersja jest raczej powyżej średniej (czyli5 punktów), chociaż nie osiąga najwyższych ocen.Neurotyzm utrzymuje się zdecydowanie poniżejśredniej. Ugodowość bywa różna, nie jest więcznaczącym elementem przy występowaniu barier.Z całą pewnością cechy sprzyjające niwelowaniubarier to przede wszystkim otwartość, a także samodzielnośći poczucie własnej wartości.Przypomnijmy jeszcze cechy osób, które osiągnęłysamorealizację, pokonały bariery i odniosłysukces na podstawie badań historycznych i empirycznychMaslowa 7 :1. Spostrzegają rzeczywistość w sposób bardzoadekwatny i pozostają z nią w bardziej zadowalającychrelacjach (potrafią ocenić innych, tolerowaćniejednoznaczność i niepewność).2. Akceptują siebie z małym poczuciem winyi lęku, łatwo akceptują innych.3. Spontanicznie myślą, zachowują się bez skrajnejniekonwencjonalności.4. Koncentrują się na problemie, a nie na sobie.5. Potrzebują zachowania sfery prywatności(prawo do samotności, umiejętność obiektywnegopatrzenia na życie).6. Wykazują niezależność od kultury i środowiska(lecz powodem nie jest chęć odróżnieniasię od innych).7. Potrafią głęboko cenić podstawowe doznaniażyciowe.8. Wiele z nich doznało mistycznych przeżyć.9. Mają głębokie przekonanie społeczne i zdolnościutożsamiania się z ludźmi.10. Są zdolne do głębokich stosunków interpersonalnych(zwykle z niewieloma osobami).11. Są demokratyczne w swych postawach, szanująinnych (rasa, religia).12. Odróżniają wyraźnie cele od środków (czerpiąradość z działania zmierzającego do celu).13. Mają poczucie humoru (ich żarty są filozoficznei niezłośliwe).14. Są „pierwotnie twórcze” – każda na swój własny,indywidualny sposób.15. Są odporne na wpływy kulturowe (nie są zależnei nie podporządkowują się jej ślepo).Pierwszym krokiem do rozwiązania problemujest uświadomienie sobie jego istnienia. Zdającsobie sprawę z istniejących w nas barier, możemynad sobą pracować. Co więcej, możemy wpływaćna życie naszych dzieci, tak aby wystąpiła u nich7za W. Dobrołowicz, M. Karwowski (2002), W stronę kreatywności, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.42