Języki Obce w Szkole - Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji

n r 3/2008 m a j/czerwiec Języki Obce W SzkoleDodatkowe informacjedla ucznia i jego rodzicówZ przysługujących udogodnień uczniowie mogąkorzystać w pełni lub tylko częściowo, mogą teżwcale z nich nie korzystać.Trzeba pamiętać, że:■■ warunki i forma egzaminu nie powinny odbiegaćod tego, jak uczeń pracuje na co dzieńna zajęciach lekcyjnych w szkole,■■ warunki i forma egzaminu odmienna od codziennychwarunków i formy oceniania spowodujedodatkowe trudności i np. uczeń niebędzie umiał sobie poradzić z udzielaniemodpowiedzi za pomocą komputera,■■ do 15 października roku, w którym odbywasię egzamin, należy pisemnie powiadomićdyrektora szkoły o decyzji dotyczącej dostosowaniawarunków egzaminacyjnych. Do podanianależy dołączyć odpowiedni dokumentupoważniający do wprowadzenia określonychdostosowań.Uczniowie ze specyficznymitrudnościami w uczeniu się –dyslektycyWielkość poszczególnych grup uczniów z określonymidysfunkcjami jest bardzo zróżnicowana(patrz tabela nr 1).Tab. 1. Liczba uczniów przystępujących do egzaminugimnazjalnego w 2007 roku w Polsce.Liczba uczniów przystępującychdo egzaminu, w tym liczba505 812uczniów dyslektycznych 47956uczniów z trudnościami w uczeniu się 9722uczniów słabo słyszących i niesłyszących 962uczniów słabo widzących 592uczniów niewidomych 36Źródło: T. Chrostowska, Sprawozdanie z egzaminu gimnazjalnego2007, Warszawa: CKE.Wśród uczniów ze specjalnymi potrzebamiedukacyjnymi dominuje grupa uczniów ze specyficznymitrudnościami w uczeniu się (dyslektycy).Właściwie w każdym gimnazjum mamy do czynieniaz uczniami dyslektycznymi. Dlatego szczególnieważne jest, aby informacja o możliwościdostosowania warunków egzaminacyjnych znanabyła uczniowi i jego rodzicom już w drugiejklasie gimnazjalnej.Dysleksja ma podłoże genetyczne i powstajew okresie prenatalnym. Już od wczesnego okresurozwoju dziecka można zauważyć jej symptomy.Wśród dyslektyków zdecydowanie większą grupęstanowią chłopcy. Należy pamiętać, że uczniowiedyslektyczni są w normie intelektualnej, a bardzoczęsto powyżej normy – czyli są to uczniowieprzeciętnie lub ponadprzeciętnie zdolni.Uczniowie dyslektyczni mają kłopoty w szkoleze względu na zaburzenia:■■ koncentracji uwagi,■■ spostrzegania,■■ pamięci wzrokowej,■■ odbioru dźwięków mowy,■■ sprawności oraz koordynacji ruchu.Wymienione zaburzenia powodują trudnościw czytaniu i w pisaniu. Uczeń z dysleksją odwczesnych lat szkolnych powinien uczestniczyćw zajęciach terapeutycznych, prowadzonych przeznauczyciela ze specjalnym przygotowaniem. Zajęciate pozwalają niwelować dysfunkcję. Dlategoim starsze dziecko, tym jego kłopoty z pisaniemi czytaniem powinny być mniejsze. Z tegopowodu wprowadzono nieco inne dostosowaniewarunków egzaminacyjnych dla uczniów kończącychklasę szóstą szkoły podstawowej niż dlagimnazjalistów i maturzystów.Dostosowanie dla gimnazjalisty z dysleksjąpod względem merytorycznym polega na wprowadzeniuw części:■■ humanistycznej – zwiększonej liczby popełnianychbłędów ortograficznych i interpunkcyjnych(u dyslektyka jest sprawdzana umiejętność stosowaniazasad ortograficznych i interpunkcyjnychjak u wszystkich gimnazjalistów!),■■ matematyczno-przyrodniczej – opracowanejprzez specjalistów listy typowych błędów (np.uczeń zapisuje w równaniu chemicznym wartościowośćza pomocą małych lub dużych indeksów),które nie mają wpływu na prześledzenietoku rozumowania ucznia,języka obcego nowożytnego – niesprawdza-■■nia poprawności zapisu słów.(czerwiec 2008)63