Медынский, Е. Н. Антон Семенович Макаренко
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Первая, главнейшая задача педагога — создать крепкий,<br />
сознательный коллектив. В этой задаче коллектив выступает<br />
как объект воспитательных усилий педагога. Когда такой<br />
коллектив или, по крайней мере, для начала ядро, актив,<br />
создан, этот коллектив, продолжая, конечно, оставаться объектом<br />
воспитания для педагога, является в то же время субъектом<br />
воспитания для каждого из своих членов. Коллектив<br />
осуществляет большую воспитательную работу «совместно с<br />
^педагогом и под его руководством».<br />
Точность команды, воздействие, умение подчиняться,<br />
'ответственность — необходимые правила воспитательной работы<br />
коллектива.<br />
Воспитание в коллективе и через коллектив не исключает<br />
«педагогики индивидуального действия». «Каждый человек<br />
неповторим», <strong>Н</strong>апоминает <strong>Макаренко</strong>. Каждая отдельная<br />
личность своеобразна. В своей работе над воспитанием<br />
характера педагог и коллектив должны учитывать личные<br />
особенности каждого воспитанника, не допуская никакого<br />
шаблона, трафарета, готовых рецептов. В воспитательной<br />
'практике А. С. <strong>Макаренко</strong> бывали случаи, когда он даже не<br />
сообщал коллективу о проступке отдельного воспитанника.<br />
'В каждом конкретном случае педагог применяет принцип<br />
•параллельного действия или индивидуального действия, руководствуясь<br />
педагогической целесообразностью.<br />
Искусство педагога заключается в том, чтобы сочетать<br />
«свое руководство с большими реальными правами коллектива.<br />
Для этого он должен направить коллектив таким образом,<br />
чтобы воля педагога и воля коллектива были едиными.<br />
Одним из важных, необходимых признаков коллектива<br />
<strong>Макаренко</strong> считает соотношение частей коллектива и их взаимозависимость.<br />
Развивая эту мысль, <strong>Макаренко</strong> в 1938 г.<br />
указывал, что нередко у нас дети и педагоги замыкаются<br />
только в своем классе.<br />
«<strong>Н</strong>аша школьная сеть, которой вправе гордиться страна,—<br />
писал он, — представляет собою в педагогическом секторе<br />
распыленную массу одиночек-учителей и в ученическом —<br />
массу разрозненных классов, лишь механически связанных<br />
соседством в общем школьном здании. Школы как единого<br />
коллектива, как целостного учреждения не знают у нас ни<br />
педагоги, ни дети, ни семья, ни советская общественность.<br />
И именно в этом таится корень многих бед....Каждый ученик<br />
должен жить не только интересами своего маленького классного<br />
кружка, а должен воодушевляться общими школьными<br />
целями, переживать общие школьные радости.... Только создав<br />
единый школьный коллектив, можно разбудить в детском<br />
сознании могучую силу общественного мнения как регули<br />
84
Change language