Медынский, Е. Н. Антон Семенович Макаренко

зксплоататорском обществе, где труд был и остается тяжким
бременем.
3. Труд в социалистическом обществе является возвышенной
нравственной категорией.
Трудовое воспитание — важнейшее условие нравственноговоспитания:
«Совместное трудовое усилие, работа в коллективе,
трудовая помощь людей и постоянная их взаимная
трудовая зависимость только и могут создать правильное отношение
человека друг к другу». В труде в нашем социалистическом
обществе осуществляется правильное деловое решение
вопросов личного и общественного, уничтожается
характерная для буржуазного общества противоположность
между трудом физическим и умственным.
4. Труд, давая физическое развитие, развивает человека
(и это главное) в духовном отношении.
5. Труд, кроме его общественного значения, играет большую
роль и в личной жизни человека, давая ему уверенность
в своих силах, чувство большого удовлетворения и личного-
\ счастья.
Очень ценны методические указания по трудовому воспитанию,
которые Макаренко дает родителям (они сохраняют
свое значение не только в области семейного воспитания).
Трудовые задания должны быть рассчитаны не только на
применение физического труда, но и на упражнение в разрешении
организационных задач. Это сочетание трудового
воспитания и развития организационных навыков, прекрасно
достигалось, как уже указано, в педагогической практике
Макаренко путем трудовых отрядов, особенно, так называемых
сводных отрядов.
Давая трудовое задание, надо его продумать так, чтобы
детям был предоставлен некоторый простор в выборе
средств выполнения этого задания. Это будит интерес детей
к работе и их инициативу.
Желательно давать не только разовые поручения, но длительные
задания, рассчитанные на месяцы (и даже годы) с
тем, чтобы мальчики или девочки длительное время несли
ответственность за порученную им работу (скажем, к примеру,
поддержание чистоты в комнате, обработка грядок в
домашнем огороде и т. д.).
Нужно развить в детях внимательное отношение к нуждам
своего коллектива или семьи и при этом добиваться,
чтобы мальчик или девочка не ждали, пока им другие укажут,
что надо сделать, а сами замечали необходимость той
или другой работы и изъявляли готовность ее выполнить.
Развитие этой черты не только способствует воспитанию инициативы
в детях, но придает нравственный характер их тру-
88