Медынский, Е. Н. Антон Семенович Макаренко
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
пенно, по мере роста и совершенствования всей общественной<br />
жизни» *.<br />
Равным образом, никакая система воспитательных средств<br />
не может быть установлена навсегда. Она не может быть<br />
мертвой, застывшей нормой, но изменяется, развивается потому,<br />
что растет и ребенок, растет и изменяется наша страна.<br />
Правильная организация педагогического процесса не<br />
может быть построена ни на индукции, ни на дедукции, отдельно<br />
взятых, но лишь на сочетании их. Конечно, педагогическая<br />
теория, должна быть обобщением опыта. При этом<br />
<strong>Макаренко</strong> предостерегает против обобщений случайного<br />
опыта или отдельных приемов. «Только цельный опыт, проверенный<br />
и в самом его протекании и в результатах, только<br />
сравнение цельных комплексов опыта может предоставить<br />
нам данные для выбора и решения»2. <strong>Н</strong>о и этот цельный<br />
опыт надо использовать умело, не искажая его. <strong>Е</strong>сли же в<br />
него вносятся необоснованные «коррективы», нарушающие<br />
логику опыта как стройного целого и привносящие в него<br />
чуждую ему логику, ничего хорошего из такого «использования<br />
опыта» получиться не может.<br />
Это не значит, что опыт должен приниматься без критики,<br />
исправления; наоборот, всякое дело должно совершенствоваться;<br />
дополнения и изменения должны вноситься, однако,<br />
на основании длительной проверки и притом проверки<br />
коллективной.<br />
Правильно основываться на опыте — это отнюдь не значит<br />
итти исключительно индуктивным путем, писал <strong>Макаренко</strong>.<br />
Читая эти слова, вспоминаешь слова Энгельса («Диалектика<br />
природы») о том, что нет индукции без дедукции.<br />
А. С. <strong>Макаренко</strong>, следуя этому положению, так раскрывает<br />
основные положения педагогической логики. «Как и во всякой<br />
другой области, опыт возникает из дедуктивных положений,<br />
и они имеют значение далеко за пределами первого<br />
момента опыта, остаются направляющими началами на всем<br />
его протяжении» 3.<br />
В основу педагогической логики, как уже сказано, <strong>Макаренко</strong><br />
положил принцип целесообразности воспитания. Вопрос<br />
о цели воспитания красной нитью проходит через его<br />
произведения и через всю его практическую педагогическую<br />
деятельность.<br />
«Педагогическая поэма» начинается эпизодом «Разговор<br />
с завгубнаробразом». Поручая <strong>Антон</strong>у <strong>Семенович</strong>у организа<br />
76<br />
1 А. С. <strong>Макаренко</strong>, Педагогические сочинения. 1948, стр. 89.<br />
’ Там ж е, стр. 102.<br />
3 Т а м ж е, стр. 103.
Change language