Медынский, Е. Н. Антон Семенович Макаренко

' t v
ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГА
„П едагоги-сам ы е уваж аем ы е работники
у нас в Союзе. З ад ача педагогов рамая
п очетная — создавать лю дские кадры для
всех отраслей наш ей ж и зн и '.
(А. С. Макаренко.)
сей своей прекрасной жизнью, примером всей
своей воспитательной деятельности А. С. Макаренко показал,
каким должен быть советский педагог.
В своих художественно-педагогических произведениях,
лекциях и статьях он теоретически разработал проблему педагогического
мастерства.
Советский педагог — носитель большой культуры и знаний.
Воспитывая новых людей, он должен сам быт1? образцом
нового человека-гражданина социалистического общества,
человеком высокой коммунистической нравственности.
С бичующей иронией, с негодованием рисует, Макаренко
в «Педагогической поэме» типы мещан и шкурников Дерюченко
и Родимчика, которых надо изгонять из среды педагогов.
В противовес им Макаренко указывает ряд качеств, характеризующих
педагога-мастера.
«То, что мы называем высокой квалификацией, уверенное
и четкое знание, умение, искусство, золотые руки, немногословие
и полное отсутствие фразы, постоянная готовность к
работе — вот, что увлекает ребят в наибольшей степени, —
пишет Макаренко. — Вы можете быть с ними сухи до последней
степени, требовательны до придирчивости, вы можете
не замечать их, если они торчат у вас под рукой, можете даже
безразлично относиться к их симпатии, но если вы блещете
работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь:
они все на вашей стороне.... И наоборот, как бы вы ни
были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы,
как бы ни были симпатичны в быту и в отдыхе, если
ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на
107