Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
litteratur, som den læserstuderende præsenteres <strong>for</strong>. Analysen <strong>af</strong> læreruddan‐<br />
nelsen i Ontario bygger helt specifikt i stort omfang på få grundbøger.<br />
At der er en høj prioritering <strong>af</strong> evidensbaseret viden i den samlede analyse <strong>af</strong><br />
videns<strong>for</strong>mer på PD i Danmark, hænger sammen med det varierede datamate‐<br />
riale, som indgår i <strong>undersøgelse</strong>n, jævnfør redegørelsen <strong>for</strong> <strong>undersøgelse</strong>ns da‐<br />
tamateriale.<br />
Masteruddannelser i Danmark <strong>og</strong> Ontario<br />
Når vi sammenligner masteruddannelser i Danmark <strong>og</strong> i Ontario, må vi tage<br />
n<strong>og</strong>le <strong>for</strong>behold. I Danmark er masteruddannelsen i specialpædag<strong>og</strong>ik en<br />
<strong>for</strong>skningsbaseret efteruddannelse, der kun sigter mod det specialpædag<strong>og</strong>iske<br />
område. ’Master of Education’, ’Master of Arts’ <strong>og</strong> ’Master of Teaching’ i Onta‐<br />
rio er alle uddannelser på masterniveau, som har et bredere pædag<strong>og</strong>isk ud‐<br />
dannelsessigte. Specialpædag<strong>og</strong>isk tonede valgmoduler på disse masteruddan‐<br />
nelser indgår i <strong>undersøgelse</strong>n <strong>og</strong> ikke samtlige moduler.<br />
På masteruddannelserne i Ontario <strong>og</strong> i Danmark kan <strong>for</strong>holdet mellem<br />
evidensbaseret professionsviden <strong>og</strong> filosofisk professionsviden udtrykkes på<br />
følgende måder.<br />
På masteruddannelsen i Ontario indgår evidensbaseret professionsviden<br />
med 12 %, mens den helt fravælges i den danske masteruddannelse.<br />
Den filosofiske professionsviden udgør 37 % på masteruddannelsesmo‐<br />
dulerne i Ontario <strong>og</strong> 5 % på den danske masteruddannelse.<br />
Professsionsviden indgår altså med 49 % på masteruddannelsen i Ontario <strong>og</strong><br />
med 5 % på den danske masteruddannelse i specialpædag<strong>og</strong>ik. Og i Ontario<br />
<strong>for</strong>deler professionsviden sig med 12 % evidensbaseret viden <strong>og</strong> 37 % filosofisk<br />
viden.<br />
Evidensbaseret eller filosofisk<br />
Der er en tydelig <strong>for</strong>skel mellem den danske <strong>og</strong> svenske læreruddannelse på<br />
den ene side <strong>og</strong> læreruddannelserne i Finland <strong>og</strong> Ontario på den anden side. I<br />
Finland udgør den evidensbaserede viden væsentligt mere i omfang i under‐<br />
visningspr<strong>og</strong>rammerne, end den gør det i Sverige <strong>og</strong> i Danmark, hvor filosofisk<br />
103
Change language