Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
dag<strong>og</strong>isk litteratur, <strong>og</strong> andelen <strong>af</strong> almenpædag<strong>og</strong>isk litteratur bliver end<strong>og</strong><br />
markant mindre på diplomuddannelsen i Danmark. Sveriges efteruddannelser<br />
har ligeledes et fald i den almenpædag<strong>og</strong>iske litteratur, d<strong>og</strong> udgør det kun en<br />
lille procentdel. På masteruddannelserne har Danmark over dobbelt så meget<br />
almenpædag<strong>og</strong>isk litteratur som Ontario.<br />
Der ses en tydelig variation ved vægtningen <strong>af</strong> det almenpædag<strong>og</strong>iske<br />
område ved de to masteruddannelser, hvor særligt Ontarios prioritering mel‐<br />
lem det special‐ <strong>og</strong> almenpædag<strong>og</strong>iske område skifter karakter fra den almin‐<br />
delige læreruddannelse <strong>og</strong> til den mere specialiserede masteruddannelse. I den<br />
mere specialiserede masteruddannelse udgør almenpædag<strong>og</strong>ikken en væsent‐<br />
ligt reduceret del – set i <strong>for</strong>hold til læreruddannelsen i både Ontario <strong>og</strong> i Dan‐<br />
mark.<br />
Inklusion <strong>og</strong> segregation<br />
Inklusion <strong>og</strong> segregation skal i dette <strong>af</strong>snit <strong>for</strong>stås som endnu en skelnen inden<br />
<strong>for</strong> det specialpædag<strong>og</strong>iske område. I denne analyse indgår udelukkende litte‐<br />
ratur fra kategorien specialpædag<strong>og</strong>ik, som den blev identificeret i analysen <strong>af</strong><br />
<strong>for</strong>holdet mellem specialpædag<strong>og</strong>ik/inklusion <strong>og</strong> almenpædag<strong>og</strong>ik. De to kate‐<br />
gorier, inklusion <strong>og</strong> segregering, henviser til de to <strong>for</strong>skellige faglige perspekti‐<br />
ver, som blev beskrevet i indledningen: en medicinsk/psykol<strong>og</strong>isk <strong>for</strong>ståelse <strong>og</strong><br />
en sociol<strong>og</strong>isk/kontekstuel <strong>for</strong>ståelse. De to perspektiver <strong>af</strong>føder to <strong>for</strong>skellige<br />
problem‐ <strong>og</strong> løsnings<strong>for</strong>ståelser. I den medicinske/psykol<strong>og</strong>iske tilgang er det<br />
en problem‐ <strong>og</strong> løsnings<strong>for</strong>ståelse, som primært retter sig mod individet, mens<br />
problem‐ <strong>og</strong> løsnings<strong>for</strong>ståelsen i den sociol<strong>og</strong>iske tilgang er kontekstuel. Dvs.<br />
at blikket rettes mod individet i samspil med omgivelser/kontekst.<br />
En medicinsk/psykol<strong>og</strong>isk <strong>for</strong>ståelse medfører en opmærksomhed på<br />
kompensation <strong>og</strong> behandling i segregerede læringsmiljøer, hvor en særlig pæ‐<br />
dag<strong>og</strong>ik defineres i relation til det diagnosticerede ’problem’. Litteraturen, der<br />
er kategoriseret her, omhandler <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> undervisning, som <strong>for</strong>e‐<br />
går adskilt fra almenundervisningen. Derudover indeholder litteraturen her<br />
<strong>for</strong>skellige typer <strong>af</strong> specialiseret viden, der <strong>for</strong>eskriver en bestemt pædag<strong>og</strong>isk<br />
metode til et bestemt problem, såsom autisme, ADHD, blindhed <strong>og</strong> høretab.<br />
Eksempler på denne litteratur er:<br />
64
Change language