Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Komparativ undersøgelse af læreres - Institut for Uddannelse og ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Komparativ</strong> <strong>undersøgelse</strong> <strong>af</strong> <strong>læreres</strong> tilegnelse <strong>af</strong><br />
specialpædag<strong>og</strong>iske kompetencer gennem uddannelse<br />
Forholdet mellem videnskabelig viden <strong>og</strong> professionsviden<br />
Betydningen <strong>for</strong> tilegnelsen <strong>af</strong> kompetencer<br />
Anden del <strong>af</strong> analysen <strong>af</strong> videns<strong>for</strong>mer fokuserer på <strong>for</strong>holdet mellem viden‐<br />
skabelig viden <strong>og</strong> professionsviden. Og ikke på <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> professi‐<br />
onsviden. På tværs <strong>af</strong> de fire landes uddannelsessystemer tegner der sig n<strong>og</strong>le<br />
<strong>for</strong>skellige vægtninger <strong>af</strong> <strong>for</strong>holdet mellem videnskabelig viden <strong>og</strong> professions‐<br />
viden.<br />
I den danske læreruddannelse <strong>for</strong>deler videnskabelig viden <strong>og</strong> professi‐<br />
onsviden sig med henholdsvis 30 % <strong>og</strong> 70 % <strong>og</strong> i PD med 33 % <strong>og</strong> 67 %.<br />
En tredjedel <strong>af</strong> litteraturen er videnskabelig.<br />
I den svenske læreruddannelse <strong>for</strong>deler videnskabelig viden <strong>og</strong> professi‐<br />
onsviden sig med henholdsvis 28 % <strong>og</strong> 72 %. På den svenske efterud‐<br />
dannelse <strong>for</strong>deler videns<strong>for</strong>merne sig med henholdsvis 26 % <strong>og</strong> 74 %. En<br />
fjerdedel <strong>af</strong> litteraturen er videnskabelig på begge uddannelsesniveauer.<br />
På læreruddannelsen i Ontario ligger <strong>for</strong>delingen mellem videnskabelig<br />
viden på 34 % <strong>og</strong> professionsviden på 66 %. En tredjedel <strong>af</strong> litteraturen er<br />
videnskabelig.<br />
Endelig på læreruddannelsen i Finland <strong>for</strong>deler det sig sådan, at viden‐<br />
skabelig viden udgør 44 %, <strong>og</strong> professionsviden udgør 56 %. Tæt på<br />
halvdelen <strong>af</strong> litteraturen er videnskabelig.<br />
Masteruddannelserne<br />
Som omtalt i <strong>for</strong>rige analyserende perspektivering er det udelukkende den<br />
danske læreruddannelse, som ikke er placeret på universitetet. Det betyder, at<br />
sammenligningen mellem uddannelsessystemerne ikke er entydig. I Danmark<br />
er masteruddannelsen i specialpædag<strong>og</strong>ik ikke en del <strong>af</strong> læreruddannelsen,<br />
men er en efter‐ <strong>og</strong> videreuddannelse, hvor masteruddannelserne i Ontario er<br />
mere indbyggede i læreruddannelsen. Alligevel fastholdes her igen, at master‐<br />
uddannelsen i Danmark udgør en væsentlig del <strong>af</strong> uddannelsesmulighederne<br />
inden <strong>for</strong> det specialpædag<strong>og</strong>iske område, <strong>og</strong> at den bedst indgår i <strong>for</strong>midlin‐<br />
gen <strong>af</strong> <strong>undersøgelse</strong>ns resultat i sammenligning med masteruddannelserne i<br />
Ontario.<br />
109